二是当学生有了成绩或成了气候不要借"父"名抬高自己或去借学生的"光" 。三是当学生犯了错应主动承担起"子不教父之过教不严师之惰"之职责 。做到了这三条才是理解了"一日为师终身为父"的真正的含义也才算具有师德 。如果教师和蔼可亲师生关系则比较融洽 。我树立了为学生服务的意识热爱教育事业关爱学生把学生当成自己的子女一样来爱护愿意与学生成为朋友遇事冷静不随便发怒不以威压人处事公平合理不抱偏见对学生一视同仁建立起平等和谐的师生关系 。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂 。我关心爱护学生耐心教导尊重人格促进了学生的全面发展 。
师德不仅仅是教师个人问题也是教师群体问题即风气问题 。个人师德不好虽然有时会在小范围里造成"一个臭鸡蛋毁了一锅汤"的坏影响但毕竟还只是小范围的事 。教师群体如果风气不好其危害性就大了 。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了 。
师德修养心得体会 七：
师德修养心得体会
教师所肩负的社会职责决定了教师在道德水平上必然应高于社会的人群 。教师肩负着为社会培养人才的社会职责其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格其中教师的道德品质人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的 。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提 。”教师只有以自己的纯洁灵魂高尚品格去影响学生的心灵才能培养出具有优良道德品质的新一代 。我参加了多次的教研活动给我最大的感触是无论是哪个年级的学生都期望自己能碰到好的老师 。作为学生都愿意与有道德的人接近和交往当然也愿意接近有道德的教师 。作为教师也都愿意与有道德的人接近和交往当然也愿意接近有道德的学生 。所以要做一个让教师和同学都愿意接近的学生或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师你本身就应当是一个有道德的人 。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻 。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑 。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求 。学生在学校里学习既受同学的影响也受教师的影响而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师比学生不愿意接近的教师对学生的影响要大 。作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人你就要注意培养学生的道德而你要使学生成为有道德的人就要让学生愿意和你接近以便对学生产生更大的影响 。因此我们自己就首先要成为有道德的人 。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的 。只有大家相互信任了才能更好地帮忙学生提高成绩做一名合格的中学生 。

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