小学语文研修日志( 四 )

二、教师要慢慢培养学生转变学习方式
学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向即学生在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状鼓励学生自主、合作、探究地学习但常常不好操作流于形式缺乏在个体独立思考基础上的真正合作在课堂中只有少部分同学能参与其他同学仍是被动没有表现的机会。有的学生合作学习时不会倾听不会合作。
在课堂活动前先明确分工再合作。这样能够让每个学生都能够发挥自我的特长;也能够先独立思考再分别说出自我的想法最后构成群众的意见。在合作学习的资料中要思考学生之间不一样的认识不一样的发现这些资料往往是教学的重点或难点是学生靠个体自主学习很难解决的把学生的个体差异变成一种教学资源学生就会用心参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导不能袖手旁观要真正关注学生深入到合作学习中去了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、语文教师要转变教学理念
理念的转变是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中教师主要靠自我个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合潜力那么就要靠教师群众潜力的发挥就需要更多人更大的空间教师之间将更加紧密地合作与不一样学科的教师打交道那语文课到底是什么课
现代教师所面临的挑战要求教师持续开放的心态树立终身学习的意识进行多方位的学习此刻的语文教学已经不是单一的语文知识而是涉及多门学科的知识这就要求教师要改善自我的知识结构使自我具有更开阔的教学视野;其次就是学会和同行合作吸取多人的智慧协调一致;对学生的评价不仅仅看学生成绩还要多发现和发展学生多方面的潜能重视知识的运用、实践潜力和创新意识不搞题海战术减轻学生负担促使学生主动学习。
四、不学语法语文教师在课堂怎样培养“语感”
谈到语文教学时个性强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅仅地掌握知识和笼统地提高潜力。不少人感慨“耗时多收益少” 。重视潜力的培养不重视基础知识那不学语法知识“语感”又怎样样培养
有效地培养学生的“语感”就突出学生的创新和实践潜力、收集处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析解决问题的潜力以及交流合作的潜力发展学生对自然和社会的职责感。能够透过吟诵法让学生利用读书的语气感悟主要透过学生老师进行有感情的朗诵进行比较而产生共鸣;也能够进行教学情境法来让学生感悟主要透过教学资料精心布置情境让学生们都能融洽到情景中;还能够利用传授的知识的过程让学生在思维里产生感悟。