小学语文研修日志( 六 ) 「问人人知识网」

新课程所蕴涵的新思想、新理念也给我们前所未有的冲击给我们带来困惑但新课程所构建的理想未来正是需要我们带来困惑去实践去探索去创造。
小学语文研修日志五：
小学语文研修日志
在远程培训研修的日子里观看老师和专家讲座的视频：那一个生动的教学课例让我们更贴近课堂；专家们精辟的独到的分析又使我们明白了教学中就应注意什么哪些细节需要杨弃哪些地方需要改正。本次培训出带给我思想上的洗礼心灵的震撼、理念的革新。培训已结束在感叹时光过得太快想学的东西太多的同时所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲参与伙伴们的探究……收获颇丰！
一、明白了语文就应教什么
作为一名语文老师我们每一天都在上课。但是语文教什么这却让我们这些语文老师感到十分困惑。聆听老师的讲座他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束。老师带领的名师工作团队所散发出的骄人气息所体现的团队智慧所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服。
老师的讲座中提到她在全国名师某高端研究会上代表小组就“语文教什么”进行发言这进一步说明了语文教学的方向亟需指明。同时阅读教学要和资料分析式的教学说再见实现语文教学的美丽转身。
语文教什么？简单地概括那就是从教课文转到教语文。
《课文教学“教语文”的思考与探索》中为我们详细地解读了：何为“教课文”何为“教语文”；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程资料、语文教材资料、语文教学资料等不一样的概念。这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学资料这层层相互关联的目标之间的内在联系让我们更明白编者的意图能更好地团绕目标开展教学活动有针对性地提高学生的语文素养。同时课文教学“教语文”的推荐：确立课文教学的“核心价值目标”这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材带给的信息上即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等。深邃的课堂独到的见解清晰的理念告诉了我们对新课改研究要孜孜不倦的态度个性是课标的分解与阐述使我们不费吹灰之力便明白了许多奥妙。
作为一名语文老师就应站在编者的角度去思考去研究去发现教材中可培养学生语文潜力的相应知识点并以此为范例引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养到达用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题是每一位语文老师都务必搞清楚的只有明白了进行语文就应怎样教的研究才有好处。这是每一位语文老师应尽的义务。这些收获让我们深感省级培训活动的质量。