情感体验与道德实践心得体会怎么写?( 二 )
五、活动策划要有可行性、实践性、探究性 。在教学实践中,可以采用社会调查、考察、访问的形式,放开让学生自己动手,参与锻炼和操作,发展学生的道德情感体验 。教师也可以成立一个课题小组,给学生一定时间,让学生自己去安排;给学生一个问题,让学生自已找答案;给学生一个悬念,让学生自己去讨论;给学生一个难题,让学生自己去解决;给学生一个对手,让学生自己去竞争;给学生一个机遇,让学生自己去抓住;给学生一个空间,让学生自己去发展等 。这样,能使活动与知识的探索、问题的解决、能力的提高有机地结合起来,使知识道德外化为行为道德 。
提升道德素质是全民族的共同责任,注重学生的情感体验和道德实践更是重中之重,作为教师,既要注重自身的道德形象,更要引导学生在现实生活中去践行道德,提升道德,为学生将来的发展奠定坚实的道德基础 。
情感体验与道德实践心得体会怎么写?
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道德情感心得体会
在卢梭的道德思想中,一个很突出的观点是,“没情感的道德那是猿猴的道德而非人类的道德” 。由此可见,情感是道德的决定因素 。当儿童只意识到他自身时,他的行为并无道德意义,只有在他的意识扩及自身以外时,他才会形成善恶的情操,并在此基础上形成善恶的道德和观念 。这二者便真正使他成为人类中善与人相处的一分子 。
根据情感心理学和品德心理学的研究,人们对道德观念的真正接受和理解,是从八九岁抽象思维开始发展并逐步形成的;同时,人们对于道德观念的真正接受和理解,又必须以人的社会情感作为发展基础和背景 。但是,长期以来,人们并没有清楚地认识到,青少年儿童是以情感体验作为道德学习的主要方式 。换言之,道德情感没有引起人们足够的认识 。道德教育偏重道德知识的传授和行为的训练,道德情感没有得到应有的关注 。在社会不良风气的影响下,青少年儿童中普遍存在着过分追求物质享受,感情冷漠,正义感、责任感淡化,荣誉观、是非观混淆,公德心、同情心缺乏,以自我为中心,无法面对困难和挫折的现象,甚至在性格方面出现残忍、怨恨,对什么都无所谓的病态特征 。
一、当前小学生道德情感危机的表现
什么是道德情感呢?所谓道德情感,就是从社会形成的道德范畴出发,用道德原则的观点感知各种现实的观点时,人所体验到的一切情感 。它是人根据一定的道德需要和道德原则感知、理解、评价现实时所产生的一种内心体验,表现为人对当前现实的一种态度和行为方式,是一种高级的情感和社会情操 。它是青少年把道德概念转化为道德行为的中介,是人们产生意志和行为的内驱力,对道德行为起着巨大的推动和调节作用 。
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