我的学生：从54分到90分+，她是这么学数学的( 二 ) 我的|学生|从|54分|到|90分|她是

结果他点点头，跟我说， “没听懂。”
当我问他， “你为什么不问数学老师？”他给我反馈的是， “我没听懂，但大家都不说，我害怕自己被数学老师说，脑子笨。”
还有孩子直接跟我说， “我去问过数学老师，可是，我完全没有听懂，但其他人都听明白了，我特别有挫败感，我也不敢写数学作业，怕一写就错，但有时候又没有办法，我只能硬着头皮写，但写的时候，我总觉得自己很笨……”
我秒懂地拍拍他们的肩膀， “你看，你就是带着情绪写作业，总觉得自己差，笨，而没有积极去问，这就让你和知识点隔绝了，你怎么能学好呢？这不就是恶性循环嘛，我们要调整好自己的状态，慢慢来……”
话是这么说，还需要孩子们自己努力，但数学成绩差的问题给孩子造成的不自信是存在的，不少孩子跟我说过， “自己很差，不敢去问老师，怕被老师说笨……”
在这种情况下，我联系数学老师，晚自习之前帮我们班的孩子辅导，但有些孩子脸上出现不高兴的情绪，还跟我说， “老师，数学太难了，为什么我们要天天面对我们的数学老师，我们太难了……”
在这种情况下，作为班主任，我强势要求孩子们晚自习第一节课写数学作业。（我们是寄宿制学校，晚修三节课），我想让孩子们用最清晰的脑子去做最重要的事情，而晚修第一节课恰恰是孩子们精力最旺盛的时候，不至于因为前面写作业写累了，出现思路不清晰的问题。
不过，有些同学不太能理解我的要求，还在背后说：“班主任太过分了，连写个作业都要管。”
02
根据我个人的学习经历，一直以来，我都坚信：“要取得好的成绩，数理化是做出来的。”
我们班曾经有个数学很差的姑娘璐璐（化名），便是通过反复练习、不断巩固而提高成绩的。
璐璐是我们班学习成绩很好的孩子，像英语和语文都是我们班前几，但唯独数学很差。这也是她意料之中，她告诉我说， “老师，我从小学三年级以来数学便一直不好，小学的时候遇到了一位特别讨厌的数学老师，我便不想去问问题，也慢慢抵触数学，渐渐的，我数学成绩便越来越差。”