散步课堂实录|余映潮：《散步》教学实录( 三 )

好，一起来，中速、深情，声音不要太高扬。读——
学生一起用中速深情地朗读最后一段。
老师：读得好。我们现在再来回味一下，要说这篇文章的朗读，我们要注意这样一些朗读的感觉：速度感，——读《散步》这样一篇文章我们是不能赶的，不能太快。快速地读“我们在田野里散步”，意味全无。情节感，——就是我们刚才读的波澜的这一个部分，要读出它的情境。重音感，——就是刚才我们体味到的。意味感——这样的文章，或者说写景、写事、写人抒情的文章，它的结尾往往是含有深刻的意味的，往往读它们的最后一段，就要特别地把握好。
朗读这个环节，我们就学习到这。下面继续地攻关。
老师：（屏显：）
建议大家这样来品味语言——以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
看例子，大家把这句话读一下：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
你们看老师对这句话的品味：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。还可以品味，“我”这个字摆的地方非常重要，他没有说“我们在田野散步：我的母亲，我，我的妻子和儿子。”而是把“我”放在前面，这个位置的摆放就表现出“我”的一种责任感，而且在后面和“我”起的作用是相呼应的。还可以看，这个句子的句式很美，这样写很庄重，它是一个倒过来的句子，他没有说“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步。”第一句话就是“我们在田野上散步”，然后冒号，然后“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，这样写很庄重，表现了“散步”这件事“我”心中的重要。你看这个句子，我们从不同的角度都可以品味，我们大家就选一个地方，比如说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”这个“摸摸”就是表现人物的呀，很多这样的地方都是表现人物的，那就找一找，说一句话。
好，开始啦。
｛学生品味，寻找，准备发言。｝

老师：好，把你的见解，讲给你的同桌听一下。
学生相互交流。
老师：好，把你的见解讲给大家听一下，哪一个同学来？
学生1：我找的是第五小节的最后一句。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话表明“我”的儿子很聪明很天真又很活泼，而且还进一步表现出这个家庭的和睦。
老师：对，孩子很天真的，一个小小的阳光少年，而且这个句式也很美，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”——生活的语言，原汁原味的语言。多好！
你来。
学生2：我读懂的是第四小节的最后一句话，作者看到美丽的春天景色然后发出了感慨，感到了春意，同时希望母亲的生命也像春天一样生机盎然。
老师：对，这一切都使人想着一样东西——生命。这一段在这篇文章里是很重要的，“这南方初春的田野”这一段写景是很亮丽的，冬天过去之后是春天，表现出作者愉快的心情。同时跟她说的一样，他想到了母亲的生命，也暗含着对母亲身体健康的祝愿。
好的，还哪一位？
学生3：我找的是“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这里两个“背”和两个“蹲”字，写出了一家人的尊老爱幼，还有“我”“背起了母亲”不仅写出了我尊敬老人，还写出了我的使命感。这句话，表现了“我”和妻子都有一种责任感，同时也强化了一种亲情。
老师：是啊，很好，这个“蹲”呀，我们要把它用那种夸张的语言来形容一下——蹲得坚如磐石，“背”呢，背起了昨天和今天，那么这一“蹲”一“背”呢，构成了一幅美好的充满亲情的画面。
好，继续发言，哦，这边来。你来一下。
学生4：我找的是第七小节的“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”这句话表现了母亲一开始没有听从我的话而又非常之喜欢小孙儿，“摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”也表现出母亲对小孙儿的疼爱。还有，这个“吧”字，写出了母亲的语气，整句话表现出一家人亲情的温暖。
老师：对，这里还有一个很漂亮的细节，作者说——妈妈很听我的话，就像百思特网我小时候很听她的话一样。但是作者说：走大路！妈妈这个时候没有听他的话了，说“还是走小路吧。”——这样一位老人，她是很温柔的，同时她对小孩也是非常地关爱的。所以这个细节也很有意思。