精选教师实习总结集锦九篇( 八 ) 「问人人知识网」

后来经过一段时间的总结总的来说呢指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西这堂课就算成功了。
至于如何把话语权交给学生主要就是采用教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑在加上适当的讨论某些课文再结合文体特点采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
那么怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂给予他们更多的机会惟有这样学生才会更加的融入课堂惟有这样学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践我发现这种教学模式有颇多好处具体的说有助于学生思考多方面的意见增强学生思维的灵活性发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力有助于发展学生分析和综合的能力鼓励学生专心地有礼貌地倾听使学生的想法和体验得到了尊重使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解得知这个班的语文水平还可以且全班的学习氛围很好课堂纪律和作文上交情况都很好学生课前预习也很自觉更重要的是他们讨厌传统的语文教学他们不喜欢老师垄断课堂。显然指导老师的教学方法是十分适合他们的。
还有我也发现他们总喜欢我上课的时候在教他们学习的同时结合讲故事和幽默的话给他们上课特别爱听一些歌曲和新鲜的东西。于是我便根据日常生活经验通过交流和整编满足他们的好奇心。
新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习无疑新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。邓老师在课余还教我如何去研究教材如何去备课。她要求我先熟悉课本然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助或者与高考相关的文章去编写教学案。要挑选对学生有帮助的或者与高考相关这就要求我了解学生的需要了解高考的要求和趋势工程量可谓浩大但不可否认这是必须的。
好的教学当然是能够满足学生需要的教学这种需要可能是现实的参加高考的需要也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的当然前一种需要也是不可忽视的毕竟这是一个极其现实的问题不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要高考的形势之后便开始着手编写教学案。指导老师告诉我教学案是教师和学生一起使用的不同于一般的备课除了要体现教学思路还要给学生留下思考的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题这些启发性问题的设置就大有学问了不仅要对教材十分熟悉有透彻的理解还要有自己的独特感悟十分地费脑筋。