《寓言二则》教学设计范文写法怎么样？( 六 )

九、群学深知，能表达（ 10分钟）
师：正如我们上课时说的那样，这两个寓言故事都和冲突有关系：一个是自相矛盾，一个是两者冲突。我们这会儿一起走进课本插图，去换位思考，感官带入，把你自己当做是插图中的一个人。去思考，去感受，去体会，去表达。小组分工合作，选择一个题目进行讨论，然后进行小组汇报：
1、在《矛与盾》的插图中仔细观察，“或曰”中的“或”都有哪些人？他们会用什么样的心态对待“鬻盾与矛者”？“其人弗能应也”的“其人”会想些什么？
2、当渔翁抓住鹬蚌后，鹬会说什么？蚌会说什么？渔翁会说什么？生：小组讨论生：汇报
师：谢谢大家精彩的汇报，我想请口头汇报这道题的小组，课后完成另一道题，将另一道题变成文字写下来。
（设计意图：找到课本由读到写联动的点，通过讨论展示，让学生能够充分自由表达出自己的想法，将自己的想法汇展成一段简短的文字，提高语文的运用能力。）
十、仔细观察，有想法（ 6分钟）
师：说是能力，听是美德，那能归纳就会让你有所提升。面对我们的现实生活，你们有没有一双仔细观察的眼睛？发现生活中的一些很有趣的言行不一自相矛盾？或是两者之间发生的矛盾冲突，你们能举例说明吗？生：讨论
生1：我举个“自相矛盾”的例子：我们的语文老师，我们语文老师很胖，她每次都说减肥不能使劲儿吃，可是一遇到好吃的米饭，她就控制不住自己吃的比谁都香，吃完还说：“不吃饱哪有力气减肥？”结果她也没有减成肥。她的行为就是言行不一，自相矛盾。
生2：我想说的是我和同学之间闹矛盾的例子?? 生3：??
师：是的，在我们生活中不可避免的会发生很多矛盾冲突，当我们面对这些矛盾冲突的时候我们要用寓言故事告诉我们的道理：做人做事不能言过其实，夸大其词，要实事求是；同时在和家人、同学、朋友发生矛盾的时候，大家要相互谦让，退一步海阔天空。
（设计意图：
1、培养学生仔细观察生活，感受生活，能将所学知识联系生活的思维能力；
2、锻炼学生语言的组织与表达能力）
十一、回顾寓言，会背诵（ 6分钟）
师：今天我们一起学习了关于冲突的两篇寓言故事，了解了故事中蕴含的道理，我想学习语文如果有捷径，那便是背诵。请你和同桌用古今对译的方法，自由背诵寓言。生：自由背诵
师：背过了吗？请同学试一试。生
1、生2：背诵课文
师：请男生背《矛与盾》，女生背《鹬蚌相争》男生、女生：背诵课文师：请全班齐诵《寓言二则》生（齐）：背诵《寓言二则》（设计意图：培养学生速读速背的能力）