三人行优秀教学设计怎么写？( 二 )

二、初读课文，扫除障碍，梳理文章脉络
1、下面请同学们自由读课文，边读边勾出自己不理解的词语或句子。
2、全班交流不理解的词语。
3、下面请同学们，带着对这些词语的理解，再读课文，想一想，课文告诉了我们一个什么样的故事，用自己的话说一说。
4、师、生交流课文内容。
5、这篇课文的题目是《三人行》，谁来说一说，这“三人”都指的是谁，他们的“行”可以分为几个过程？
三、深入读文，体会
三个身负重伤的战士一同行进在这茫茫的沼泽地上，伤口还淌着鲜血，饿了就抓把身边杂草野菜充饥，几天没饱饱地吃过一顿热饭，但是他们却没有停止过前进的脚步，没有彼此放弃，互相关心着，鼓励着继续前行。同学们在才一次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子谈谈你的体会。
体会处境的艰难下彼此的关心与扶持
第二、三自然段：“一定要走到那棵小树再休息？又暗暗地下了一次决心？几天来，他一直用这种办法给自己打起”，“ 。支撑不住了？头开始发晕，腿也软绵绵，脖子。伤口？”王吉文故意把声音提高。为了不让小周那双溃烂的脚落到泥水里，他把小周的身体用力往上托了托。”
第五、七、八、九、十自然段：“小周喊了声？王吉文连忙凑近，亲切的问道。王吉文安慰他说” 。面对两人的关心，黄元庆却认为自己不行了，便委托王吉文把枪上缴，并把自己的绑腿送给小周，“深情地”劝慰小周好好活下去继续革命。
第十二至十七自然段：“王吉文心里一阵酸楚。突然想出了办法。他兴冲冲地抓起小样瓷碗。果断地说‘我以指导员的身份命令你走’他背起黄元庆对小周说‘你在这里等着，我一会儿回来接你！’便大步向前走去。把黄元庆放下来，然后走一段回头路，在背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟。脚下的泥水也好像更软了，眼年前的景物渐渐变成两个，身子晃荡得厉害。胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住叫了一声。黄元庆看见了，立刻惊叫‘指导员，放我下来！’王吉文觉得眼前一阵昏黑。”
第二十至二十三自然段：“王吉文醒来的时候发现自己躺着，身子缓缓地移动。黄元庆和小周并排匍匐在草地上，正吃力地拖着往前爬？”
正是三人彼此的关怀和帮助，让我们原本感到有些悲痛的场景却显得充满了力量和希望，让人振奋，让人热血激荡。所以伤痛都融化在三人的温情中，只看到天蓝得那么炫目，白云轻轻掠过，大雁们也从头顶轻轻滑过。
四、整体回文
同学们把自己感动的句子读一读。
五、阅读拓展
现在再说起长征，好像离我们的生活已经十分久远了。当年十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗是我们中华民族的骄傲。两年零五天的长征途中不知道发生了多少像《三人行》这样真实而动人的故事，今天，我们就翻到历史的那一页，来读一读更多的红军长征的故事吧！