课文珍珠泉教案怎么写？( 八 )

本课板书在设计上力求简洁直观、条理清晰，重点突出，既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教学，提高了教学效率。
而整个教学程序的设计，体现学生是学习的主体，是课堂的主人，课前就关注学生要学什么。教学过程中又关注了学生怎样学，激发学生学习主动性，以培养学生的独立阅读能力，提高学生语文素养为宗旨，整课教学“以学生的发展为本” ，还学于生，顺学而导，让高效课堂走向生本！
以上是本人对本课内容的理解和设计，请各位评委多多批评指正。谢谢！
板书：
珍珠泉
位置环境
泉水绿，深，清水泡有趣，可爱
设计理念
本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程
一、以问促读
1、教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3、课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：
（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
教师让学生阅读课文第三自然段：