语文少教多学教学反思如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

1、小组学习彻底打破了传统的教学模式，在小组学习中始终坚持“组间同质，组内异质”这一基本原则。
在学习中享受的并不是学习的成果，而享受的是学习的这一过程，在这一过程中促进了小组成员之间的互动学习，学生的逻辑得到了提升，学生的思维得到了发散，产生了高效的学习效果。
2、各个小组之间进行比赛，展示各小组的学习成果。
在诗歌鉴赏教学的过程中，教师要利用学生争强好胜的心理，多多展示学生之间的学习成果，让学生在学习中竞争，在各个小组进行学习成果展示的过程中，教师可以在旁边进行点评，做一些补充，并有针对性地解决小组之间的一些问题，这样不仅能将少教多学的教学方式落到实处，还能达到教学目标。
总的来说，诗歌是民族文化的精髓，但在今天却成为教学的难点、重点所在。本文主要分析了当前高中语文诗歌教学的状况，推行新课标所提倡的少教多学教学方式，将少教多学的教学方式落到实处，彻底打破传统教学模式的束缚，才能真正将学生的学习主动权调动起来，把课堂交给学生，发散学生的思维，培养学生各方面的能力，同时也能有效提高高中诗歌鉴赏的课堂效率。
少教多学,事半功倍
——少教多学在议论文阅读中的策略和方法
丰润镇中学
周兴娟
为了突破议论文阅读教学中的重难点，为了提高初中学生议论文阅读能力，教师应该明确议论文阅读的考点进行剖析，教给学生好的解题方法，让学生在语文学习中自信满满，真正做到“有法可依，有话可说。”接下来，我就初中议论文阅读教学中的一些体会跟大家一起分享。
一．研读议论文阅读的中考考点，预测命题趋势。
《语文课程标准》在7～9年级的目标要求中提出：“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”考查的内容除议论文的文体阅读能力外,更注重学生综合阅读理解能力的考查。在《语文课程标准》的指导下，近几年的中考议论文阅读的考点固定，形式多样。
议论文文体阅读能力的主要考点有：1.提取归纳短文的中心论点或者提取归纳某一段的论点；2.论据分析、补写；3.论证方法的辨识、理解，作用；4.论证结构的理解；5.议论文语言风格的体会。6 。读议论文写启示。当然考点是死的，考查方式是多种多样的。近年来，议
论文阅读的考查内容以说理性议论文为主，也体现出选文的时效性与地方色彩。尤其以最新的杂志，刊物上的说理性议论文为命题的重要选材。
二.掌握议论文基本知识，理解议论文阅读。
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。论点：是作者对所论述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，它是议论文的灵魂。论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。