幼儿教育著作读后感怎么写？( 七 )

1816，他把他以前所组织的所有教学和教育机构合并为“性格形成新学园” 67.裴斯泰洛奇第一个提出“教育心理化的主张”
教育要适应自然
培养身心和谐发展的完人，德育，智育，体育，劳动，
道德教育放在重要位置，道德教育就是“爱”的教育
家庭教育是儿童教育的第一阶段和最好方式，尤其强调母亲对儿童的教育运用。
要素教育，核心
68.吉布森.沃克视崖实验 69.布里奇斯情绪分化论
70.林传鼎新生儿已有两种完全可以分辨的情绪反应即愉快和不愉快
儿童情绪分化过程分为三个阶段，泛化阶段（0-1岁），分化阶段（1-5岁），系统化阶段（5岁以后）
71.刘金花等人运用阿姆斯特丹创造的点红实验，
婴儿自我认识出现的时间大约在21-24个月间。
72.波斯纳为了强调反思的重要性，提出了一个教师成长公式，经验+反思=成长 73.希波克利特气质类型，胆汁质，多血质，抑郁质，粘液质胆汁质（兴奋性强，直率，精力旺盛，易激动，易爆发）多血质（热情，适应性强，喜欢交往，灵活，缺乏耐心）抑郁质（沉静，坚定，敏感，易受挫，稳妥）
粘液质（平静，克制，忍让，有规律，严肃，不灵活） 74.费洛伊德口唇期（0-1岁），肛门期（1-3岁），性器期（3-6岁），潜伏期（6-11岁），生殖期（12岁以后）。
75.埃里克森认为人的本性最初无善恶之分，有向任何方向发展的可能性。把人格发展分为八个阶段。认为某个阶段的任务若没有解决好，可在后面阶段通过适当的途径得到补偿。76.格塞尔双生子爬梯试验。
儿童的生理器官的成熟是儿童心理发展的基本条件。77.泰勒学前教育课程的目标模式
“泰勒原理”提出了课程编制的四个问题，目标，内容，方法，评价
目标模式对学前课程编制的影响，学前教育的预设性
课程目标的系统化和线性化课程的封闭性
教师与儿童关系的不平等性 78.斯滕豪斯工程模式
主张设计丰富的活动，在活动中表现结果
79.哈托夫将学前教育课程分为四大领域，社会与情绪发展知觉与动作发展认知发展语言发展
80.铃木在儿童音乐才能的发展过程中，环境是第一个重要的条件。
教学方法母亲参与，集体教学，听觉训练 81.席勒《美育书简》
首先提出了艺术起源于游戏观点 82.西泽克儿童绘画之父
在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”
83.奥尔夫音乐体系的主要教学方法是引导创作法。
认为音乐构成的第一要素是节奏。
84.达尔克罗兹 “体态律动学说”及音乐教育体系创始人
85.马卡连柯提出了集体教育的基本原则，平行教育影响原则，尊重与要求统一的原则，前景教育原则