《故乡的榕树》教案的教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

5.为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”?
明确：就近取譬，扣题、新颖。
6.这句话起什么作用? 明确：开启下文回忆
7.11—13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。
8.总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用。
四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获?(2—3分钟)
明确：1.写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2.思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3.类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。
五、作业课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作
六、板书设计：
故乡的榕树
胶片
一特殊形状奇理想的启迪者放飞者(伙伴) 友情
传说奇道德的寄寓者教化者(爷爷)
株一般功用奇：爱心的传达者实现者 (祖母) 亲情
两特殊劳人的荫蔽者慰安者 (乡亲) 乡情
株夏夜的造境者催眠者 (我)
七、教学后记
教学本文，我有一些深刻体会①正确解读本文。全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上，有宁夏/朱宗明的教案，是借《乡愁》导入的。我以为十分不妥。a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁，但作者具体情况不同;在台与在港心态绝不会相同的。b.《乡愁》有苦味，《故……》有甘味;《乡愁》有悲观怅惘气息，《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说，授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡，是因为港陆分离。我也觉得不妥。因为香港回归指日可待，且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的。
②长文如何短教?本文很长，读一遍要20分钟。只读精粹之处甚至应会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关键处，内容难解处指点一下即可。我在市一中上这节比赛课时，只用一节课不仅教完全文，还详析了特写处、第4节、第5节写理想处，第10节写玄想处，还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析之处;听了《弯弯的月亮》的部分旋律。
③语言美应当领略，如以上所说之处。尤其让学生颇有收获的是：a.怎样借语言加强抒情意味?可以用类于顶针之法，如4节，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b.可以对一细节处详描。如第3节对叶子，给人之感觉是虽距离(时空)遥远而记忆极其清晰。再如写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如写放飞理想时，理想美好在何处，远大在何处等等，俱通过相关词语表达，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大减。