幼儿教育著作读后感怎么写？

1.托马斯.切斯将儿童气质分为三种，即容易抚养型，困难抚养型，行动迟缓型。2.加涅提出八种学习水平，划分依据是学习的繁简程度不同。
3.奥苏贝尔依据主体所得经验的来源不同，把学习分为接受学习和发现学习。
后括学习（意义学习）幼儿先学习一些处于下位关系的概念，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解。
无论接受学习还是发现学习，都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。
奥苏贝尔与布鲁纳相反，认为学生的学习主要是接受学习。学习理论是有意义接受学习理论。
提出先行组织者教学技术，其精神实质是强调新旧知识的相互联系。
4.巴甫洛夫俄国生物学家，提出经典性条件作用说。在实验中食物属于无条件刺激。5.华生第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础建立了自己的行为主义学习理论。
是环境决定论的代表人物。
研究刺激——反应S——R之间联结的学习过程称为行为主义的最主要特征。
认为天生的情绪反应有三种，怕，怒，爱。
6.斯金纳是行为主义心理学派的代表，认为学习是外部行为变化。
提出操作性条件作用理论。学习方式是R——S
提出程序教学（与机器教学）并为计算机辅助教学提供理论基础。
两种类型的学习，应答性反应（由外在刺激引起）与操作性反应（个体主动发出的，受到强化的反应）。
强化原理，正强化（积极强化）和负强化（消极强化）
【幼儿教育著作读后感怎么写？】根据强化原理设计了两种强化技术，塑造与消退。
行为塑造和行为矫正的原理和依据是操作性条件运用理论。
7.桑代克认为学习过程是尝试错误的过程，称为尝试错误论，简称试误论。
提出三条主要的学习定律，准备律，效果律，练习律。
提出准备律，认为良好的准备状态是学习顺利进行的基础。
西方第一本以教育心理学命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的教育心理学。1913-1914年间，他又将此书发展成三大卷教育心理大纲。这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生，奠定了教育心理学发展的基础。
桑代克的教育心理学分为三部分：1.描述人类的本性2.探讨学习心理3.阐述个别差异。
相同要素说发生学习迁移的原因，是由于练习与迁移之间有相同的要素，两者之间的相同要素越多，则迁移性越强，反之则迁移性越弱。
8.班杜拉是社会学习理论的研究者。榜样的观察学习。替代强化（观察学习的效应）
最早提出自我效能感（指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的主观推测和判断，）这一概念。