《冬阳·童年·骆驼队》教学设计怎么写？( 四 )

（2）谁来说一说骆驼的样子和动作？用简单的词语描述
样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆（从这些词语说明了观察细致、骆驼特点鲜明、看得入神）
（3）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。
2.驼铃用处
（1）议一议：我是个天真好奇的小女孩，自然对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，我和爸爸的看法分别是什么？？请你找到相关的语句画出来（第
7、8段）
你最喜欢哪种看法？生交流
（2）这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？
点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，还成了作者童年里最期盼、最美妙的声音。
四、小组合作学习
现在按照我们刚才学习的方法，小组合作学习，从下面两个片段中自选一个小组一起学习，并起来交流你们的学习成果。
展现形式：选择你们喜欢的形式，如分角色朗读，谈读后感受等问骆驼去处
（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。
（2）“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？想一想,找同学回答
想剪骆毛
骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）
点评：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？生交流
四、悟情——留恋画面
1.渡：刚才，同学们在学习中走进林海音的童年中的四幅画，而这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）
2.者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？
生交流：骆驼表达对童年对故乡的思念。
3.文的最后两段，那句话最能表达作者眷恋童年，思念故乡的语句。（句子：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）
五．的确作者思念的不仅是那支骆驼队，因为骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京冰糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。（看课后资料，出示书图片）
2．这节课我们一起和作者经历童年，让我们一起学习最后一段
（1）齐读——教师范读（2）你想怀着怎样的情感读这段？（指名读2人）预想：怀念、回味、感伤（因为童年一去不复返了）与幸福交织在一起（3）齐读