如何理解古诗词的内容( 五 ) 如何理解古诗词的内容|

一定要认真对待。
例：山中留客唐高适山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴朗无雨色，入云深处亦沾衣。
这首诗正面描写山景的只是第一句＂山光物态弄春晖＂，并且是从整体入手，着力表现春山的整个面貌，从万象更新的气象中，渲染出满目生机、引人入胜的境界。
因为本诗的重点是＂留客＂，重点内容应在＂留＂上，又由于不是＂家中留客＂而是＂山中留客＂，留客的目的是让客人欣赏山中的景色，所以又不能不写山中美景。
因此诗中舍去了山中泉石花木等具体景物。
＂弄＂字赋予万物以和谐、活跃的情态和意趣。
＂莫为轻阴便拟归＂，点明＂留＂意，但只劝说客人＂莫为轻阴便拟归＂还不够，必须激起客人心中的游兴。
怎样才能达到这一步呢，如果说今天没有雨，但天有不测风云，何况＂轻阴＂已经出现，这样很难打消客人的疑虑，因此后两句便说＂纵使晴朗无雨色，入云深处亦沾衣＂，在这里作者不只是消极地解除客人的疑虑，而是采用委婉的方式，用那令人神往的意境，积极地去诱导、去点燃客人心中要欣赏春山美景的火种：你怕天雨湿衣吗？天晴也会＂沾衣＂，＂沾衣＂虽然难免，可那空山幽谷，云烟缥缈，水汽蒙蒙，露浓花叶……是多么富有诗意的境界啊！此诗必须抓住题目中＂留客＂二字，才能明白诗中所写景物的用意，才能不会认为是一首单纯的写景诗。
2.知人论世高考命题，不会过多地涉及诗歌本身的背景知识，但有些是属于高中生应具备的历史大框架知识，命题人也不会回避。
比如：研读唐诗，要知道安史之乱，唐王朝由此由盛转衰，这也影响到诗坛的创作。
乱前，诗坛弥漫着浪漫气息，诗歌中描写的内容或表现为希企隐逸，爱好自然，诗中的代表人物是隐士，好表现为追求功名，向往边塞，诗中的代表人物是侠少。
这实质上反映了他们由于生活道路的千差万别而形成的得意与失意、出世与入世的两种相互矛盾的思想感情。
不同的生活道路与不同的生活态度，使他们或者成为高蹈的退守者，如孟浩然；或成为热情的进取者，如王昌龄、李颀、高适和岑参。
或者因时而变化，两者兼之，如王维、李白。
李白是这一时期的代表：＂兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
＂（《客中作》）人们所说的＂盛唐气象＂，很大程度上指的就是这种富于浪漫气息的精神面貌。
安史之乱后，诗歌创作转入了关心民生疾苦，忧虑国家命运的现实主义风格，以杜甫为代表，他的《三吏》、《三别》反映了作者忧国忧民的高尚情怀。
与此类似，研究宋词，就要知道统治者提倡填词，要知道柳永是第一个专业词人，他的词情景交融，在景色的描绘中抒发了词人真实的离愁和身世之感；就要知道宋与金、元的对峙，要知道宋词分为婉约和豪放两大流派。
就要知道南渡前后李清照的词风的大变化，就要知道辛弃疾不仅是一位词人，还是一位将军，空有一腔报国热情却报国无门。
需要注意的是，诗人的情感、思想甚至风格特征并不是一成不变的，根
如何鉴赏古诗词评价古诗的思想内容和作者的观点态度”属于《考试大纲》“古代诗文阅读”、“鉴赏评价”中“评价文章的思想内容和作者的观点态度”方面的内容。
能力层级为E级。
“评价”的辞典义是“评定价值高低” 。
用于古诗鉴赏中，即评判诗歌的意义，包括内容积极还是消极，感情向上还是低沉，格调高雅还是平庸等。
从近年来高考情况来看， “评价古诗的思想内容和作者的观点态度”题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、“表现了什么思想”、“抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人生态度”之类的问题，因此可以说，真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见——因为“评价”题一般要求回答的是“怎么样”的问题，即要求鉴赏者用自己的话来评点诗歌的高下优劣，而上述类型的设题都属于“是什么”的问题。