《自己去吧》说课稿(29)


(三)拓展延伸,培养想象 。
在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间 。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力 。在感悟全文后,我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的 。并模仿课文续编故事 。最后,又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事 。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵 。
四、说教学流程
(一)谈话导入,板书课题
同学们,我带来了几位小朋友,你们想认识它们吗?(出示图片:小猴、小鸭,小鹰),有一天,小猴想学爬树、小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们想知道发生在它们身上有趣的事吗?让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题 。理解词(“自己”的意思,用“自己”说一句话),在课题中有三个生字,是我们需要学的(自己去),请同学们和老师一起书空学写生字 。区别字形“自”与“目”字形相似,容易混淆 。
(二)初读课文,整体感知
1.检查学生认读生字 。(齐读、开火车读)
2.把字宝宝送到课文中会不会读,在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺 。请同学们自由读课文(两遍) 。
3.同桌互读,相互纠正,思考:课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?
(三)细读感悟、理解
1.请一名同学试着读第一段 。学生评价 。
2.指导朗读:小猴要吃果子,应用什么语气跟妈妈说?(请求、商量),妈妈的语气是亲切和蔼的,读出激励的语气 。师:猴妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢?猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗?要想表演好,首先要读好对话 。
3.分角色朗读:同桌之间练习分角色朗读 。应用(请求、商量)的语气同桌互读 。
4.检查朗读情况,老师读旁白,一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话,全班交流,引导在读中感悟 。提问:小猴它学会爬树了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?
5. 师生分角色齐读 。评价:同学们的朗读精彩极了,告诉大家,小鸭、小鹰的故事也很有趣,想学吗?
6.请同学们自主学习第二、第三自然段 。
7.指名学生读小鸭的话,师根据学生朗读情况及时点评指导 。
指名学生读鸭妈妈的话,师:鸭妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)再读读吧!
8. 同桌合作分角色朗读 。
9.提问:小鸭它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?