《朱德的扁担》教学反思( 四 )


在教《朱德的扁担》这一课时 , 虽然事先经过了准备 , 但还是有喜有忧 。
喜一、这一课 , 我也从题目入手:这是一根怎样的扁担?朱德拿这根扁担干什么?朱德为什么在扁担上刻了“朱德的扁担 , 不许乱拿”八个字?” 层层递进 , 把难点一步步的剥离 , 突破 。。
喜二、在解决教学难点的过程中 , 始终从重点内容入手 , 一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难 , 需要的是年轻力壮的战士才能胜任 。朱德年纪大了 , 工作繁忙可是依然坚持要去 , 从而体味革命领袖以身作则 , 与群众同甘共苦的高尚品质 , 培养敬爱革命领袖的思想感情 。
忧一、基础 。在指导会写的字“扁担”时 , 仅仅是借助课件读写说 , 而没有示范写 。主要是我写字太慢 , 怕耽误太多的时间 。
忧二、组织 。课堂纪律不是很好 , 尤其是在讲读第二自然段时 , 由于时间过长(本节课上了50分钟)需要老师不时地用眼色来维持课堂纪律 , 这就要求平时严格要求学生学会倾听 。

《朱德的扁担》教学反思


《朱德的扁担》这篇课文向我们介绍了朱德与战士们一起挑粮的革命故事 , 让学生感悟朱德以身作则和战士们同甘共苦的高尚品质 。
课文所记叙的故事与学生的生活实际相距甚远 , 体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质 , 则成为课文的重难点 。教学中 , 我把课文的重点落在了第三自然段 。通过图文结合让学生真正理解 , 作为革命领袖 , 要以身作则、与战士们同甘共苦的风范 。在指导学生看图时 , 提出了这样一个问题:请你看图 , 用自己的话说说图中的内容 。话音刚落 , 小手林立 , 大部分孩子都能回答 , 或文中语句、或自己组织语言 。我继而又问 , 为了解决粮食问题 , 作为革命领袖 , 为何要亲自和战士们一道呢?一个极其普通的孩子却大胆地回答道:他想让战士们更有精神去打败敌人 , 所以自己亲自去 , 想和他们共同……此时 , 他已经无法用言语表达心中的感受 , 或许是不知道用什么样的词语来表达 。我欣喜的送给他一副赞赏的笑容 , 其实能说出这样就已经很不容易了 。于是我立刻送给他“同甘共苦”一词 , 班上所有小朋友都投来读懂的目光 。再细读 , 品悟 , 从而加深了对“同甘共苦”一词的理解 。