⑤夫大国，难测也，惧有伏焉 。——应读出“解说”的语气 。
3、教师示范朗读，学生听读，把握字音 。
4、学生齐读课文 。
二、译
1、学生个体自译 。（对照注释，疏通文意，质疑问难，解难 。）对与以下的重点难点字词句学生与学生之间，也可以与老师之间互动解决 。
（1）加点词的古今义：
肉食者鄙
又何间焉
牺牲玉帛
大小之狱
（2）判断句式：
忠之属也
（3）省略句式：
可以一战
（4）倒装句式：
“何以战？”
战于长勺（倒装）
（5）重点句子：
①肉食者谋，未能远谋 。
②夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭 。彼竭我盈，故克之 。
③小大之狱，虽不能察，必以情 。④小信未孚，神弗福也 。
2、同桌互译 。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势 。老师做点拨调控 。
3、学生对照注释对照自己的理解找差距 。
第二课时
[教学步骤]
一、查
利用大屏幕中的题目来检查学生对课文重点词句是否真正理解 。
1、古今异义；
2、词类活用；
3、一词多义；
4、通假字；
5、重点虚词；
6、重点文言句式
二、演
1、小组合作在整体把握文意的基础上，寻找故事中可以想象的地方，增补情节，用白话文再现文中情景 。大屏幕中出示提示：
三个场景
人物
人物活动
乡下
曹刿
乡人
一次对话
宫廷
曹刿
鲁庄公
战前对话
长勺
曹刿
鲁庄公
战时指挥；战后对话
2、选择小组中三个同学上台来创造性地展现当时情景 。
三、评
自由评说台上表演的同学，是否演出了人物的特点和当时的气氛 。
四、探
学生根据对文本与课本剧的理解与感受来探究以下三个问题 。
1、
曹刿是一个什么样的人？文中哪个地方可以看出？鲁庄公是个什么的人，文中哪个地方可以看出？
2、
本文中写人与写事上采用什么手法？
3、
长勺之战胜利了给我们什么启示？
五、课堂小结谈收获 。

《曹刿论战》 教学设计

教学目标：
知识目标：
在掌握重点字词的基础上，理解文章内容；熟读课文 。
能力目标：
通过反复诵读理解课文内容 。
情感目标：
曹刿的民本思想和军事才能 。
教学重点：
在掌握重点字词的基础上，理解文章内容 。
教学难点：
曹刿的民本思想对战争的影响 。
教学方式：
诵读；理解记忆法 。

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