收效 。很快我也加入了听课的队伍 。那时的教学模式是“愉快教学” ， 让学生在快乐中学习 ， 我听过一节公开课 ， 课堂气氛很活跃 ， 老师把所有上课需要的实物都展示给大家 ， 很生动 ， 大家评价都很好 。我也试着模仿着去做 ， 可同样达不到公开课老师的收效 。那时透视出一个问题：我该如何探索追求我的教学之路呢？
时间过得很快 ， 我失去了很多 ， 压力也很大 ， 但这并没有挫败我对教学追求的信心 ， 反而更加强烈了 。我不断的反思我的教学 ， 不断的寻找新的方向 。这时在我埋头苦干的同时 ， 不忘积累知识 ， 与书为友 ， 读中国的叶圣陶、陶行知??读外国的杜威、苏霍姆林斯基??读书使我看到了原来没有看到的世界 ， 也使我逐渐对数学的教学有了新的认识 ， 我觉得数学教学是在不断的追求理想境界的过程里 ， 它让我在这个过程里不断的提高自己 ， 不断地对教学有新的认识；同时我还积累经验 ， 多听课、会听课 ， 听优秀教师对教材独到的领悟、听优秀教师某个精彩环节的设计、学优秀教师对工作的执著与敬业 。所以每次听课都是一种鞭策 ， 一次学习 。因此很感谢学校为我们创设了这样一个平台 ， 让我们在听课中成长 。现在听课 ， 每次回来总会让自己的课
14 / 20 小学教师师德师风建设发言稿() 堂多一份精彩 ， 让自己的教学理念多一份成熟 。在听课中我看到了作为一名新课改下的教师已经并非是一名“权威”了 。在不少老师的课堂上看到了学生潜能的如花绽放 ， 师生之间的智慧交融 。我认识到了教师眼里不能只有教材更主要的是有学生 ， 把学生放在和教师平等的地位上 ， 和孩子成为真心的朋友 。这时我常想什么样的一堂课才是最好的呢？没有最好只有更好 ， 这个更好就是要知道学生的需要 ， 给学
生民主的学习氛围 。或许因为没有好的教学设计而导致一种失败 ， 我觉得那不是失败；但是如果没有把学生放在应有的地位 ， 不以人为本 ， 那样的课再好又有什么价值呢？同时 ， 我在教学前、教学中、教学后反思 ， 捕捉“火花” ， 日积月累 ， 使自己的教学经验理论化 ， 也有利于形成自己的教学风格 。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那种积淀的个性特色 ， 那种以人为本的思想内涵；开始去吸取学科以外的知识营养 ， 开始注意培养自己的服务意识??我开始跳出原有的那些模式化的东西 ， 在新的教学中寻找自己的个性 ， 开始了自己对于教学的理性的思考 ， 也开始知道自己的所需所要??我想在教学中 ， 我不再被动的接受 ， 我要主动的汲取 ， 把数学教学的自主权掌握在自己的手里 。这样我才有希望找到教学的真谛 。两年的风风雨雨酸甜苦辣 ， 为人师者的种种滋味尝遍过后 ， 我愈来愈感觉到 ， 自己离不开这个职业 。我是在这看似平凡单调的教育教学中探索着、感动着 。但成

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