1、读熟，即“使其言若出于吾之口” 。按照朱熹的说法达到这样的程度：不可误一字，不可少一字 ， 不可多一字，不可倒一字 。他要求学生不可牵强暗记，多读自然上口，将会永久不忘 。
2、读精，即在重点文言文学习中不要放过每个字 。比如初中阶段以文言实词积累为主 。积累实词我们通常用以下办法（以八年级课文为例）：
a温故而知新 。在理解27课“夕日欲颓”的“欲”时要联想到21课的“欲穷其林”，自然实现加强记忆和知新 。
b比较中鉴别 。这又包括三点：首先古今字词意对比：在学习《桃花源记》时要注意妻子、交通等词意的古今变化 。其次 ， 同一字词的不同义项如《三峡》中三个“绝”字的不同意思 。还有同义词的积累如《核舟记》中的“了了”和“历历”都是清清楚楚的意思 。
c趣味古文翻译 。这要求学生更好的联系已有知识 。比如《三峡》中有“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”你就可以用小学时背的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”来理解 。
3、猜读，指在读书中根据已知内容推测未知内容 。比如，指导学生看到标题，猜正文；看到上段或句猜下段或句等 。猜读把读和思联系了起来，是阅读变成一次探险，变成乐趣 。这特别适合基础较好的同学预习时用 。熟读，帮我们理解；精读，叫我们深化；猜读，让我们探索 。诵读确是学好文言文的绝招！
三、写
1、改写，即在保持原作思想内容，只把文言文改成白话文 。切忌不是翻译 ， 比如还可以改文体、改结构、该人称等 。例如我们熟知的《公输》就被鲁迅改写成小说《非攻》 。可见成功的改写正是对文言文最深入的理解 。
2、扩写，就是对原文在保持原意的基础之上的扩展补充，使之充实具体 。
四、演
将故事性强的文言文，和学生一起改编成课本剧 ， 充分利用学生好动、好表现的特点，让他们在快乐中参与文本、参与创作、参与课堂、参与学习 ， 常常起到事半功倍的效果 。如我们曾将《孙权劝学》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改编成课本剧 ， 效果出乎意料的好 。
教无定法、学无定法，以上是我个人的一点看法，供大家商讨 。
比起其他的文体，文言文是教学设计当中最考验教师的知识素养和教学技能的，而我们的考试，尤其是教师资格考试，常常考文言文的教学设计，考生们需要对这部分内容着重练习，攻克难关，才可能得到较为理想的成绩
6 学习文言文必须做到什么同学们开始接触文言文，这是语文课学习中的一个难点 。怎样才能学好文言文呢？具体说来，要注意以下几点：

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