合作的力量作文范文有没有？( 二 )

“大家加油，时间还有15分钟呢，只要我们齐心协力，一定能成功。”大家顿时偃旗息鼓，都有点想放弃。我振作精神安慰道。“对，还有时间，不到最后一刻，我们绝不能放弃。”一番互相打气之后，我们开始重新着手制作底座。
吸取了上一回失败的经验，这次我把底座做得很大，这样就不会再出现那种情况了。还有2分钟的时候，基座终于制作成功。我看了看，我们组是最高的，关键就是看它能不能立起来了。我们的心里顿时紧张起来了，我们将所有的希望寄托于它的身上。我小心翼翼得把它立了起来，它开始摇晃了，我们心都提到了嗓子眼，终于，它立住了。
“时间到!”老师大声宣布。“耶!”那一刻，我们兴奋极了。我也长长舒了一口气。
合作，让一切可能变成现实;合作，让我们更有凝聚力;合作，让我们收获成功的喜悦。

合作的力量作文范文有没有？

合作成就大事赴山东即墨二十八中，昌乐二中学习心得
我曾经在一本书上看到这样的一段话：一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值??”可见关注学生的道德生活和人格养成是很重要的，关注的主要占地就是课堂。新课标的理念中学生是这样定义的：学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体），要想实现高效课堂，就需要按照学生的定义去培育学生，。我认为让学生合作应该是很好的方式，于是我在班里尝试分组学习，可是随之也带来了一些困惑：如何划分才能更加的合理，更加的尊重学生？如何操作才可以让优秀的学生更优秀，让待优生进步更快？什么样的评价机制能让学生永葆激情和活力？什么样的上课模式才是最适合我们班的学生特点的？??带着很多的疑问在2012年3月31日至4月4日，我和学校40余名教师有幸去山东即墨二十八中和昌乐二中进行考察学习。两所学校的教育理念是相似、但是他们所采取的形式却是各有特色，并且操作性强，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的简洁高效神奇的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来许多启示和思考。