合作的力量作文范文有没有？( 四 )

“互助探究”时，师友共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师友各自独立做题，互相纠错，学友会的先让学友讲，学友不会时师傅给学友讲，学友会了再给师傅听，师友都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给学友讲。教师点拨。
“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让学友讲给师傅听，学友解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。
“总结归纳”时。师友交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。
课堂最后环节“巩固反馈” ，由于时间已到，没有进行。课后我问了老师这环节是如何完成的，老师准备出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师友互批，教师总结提升。
思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一个很好的理念，当把一个理念成功的植入人脑时，学生的观念已经发生的改变，当把符合理念的一套教学和管理模式教给学生的时候，学生们才可以很好的接受和应用。我们现在的有些做法为什么会和学生发生冲突，做主要的就是学生和老师没有一个共同的理念作支撑，所以教学改变，理念先行！昌乐2篇
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼等构成，每个班级的教室外墙都有文化长廊，文化中处处体现着以学生为主的教学理念，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。走进教学区，学生们精神抖擞，积极向上的状态也感染了我，每个人每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问，看着这种场面你会不由自主的心情舒畅起来。进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，学生面对面坐着，班级墙壁贴着“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，学生的生日时间，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。每个班级的布置很丰富，课桌，书桌，海量阅读书架，四处可见激励人心的标语，很丰盛，但一点也不凌乱，一切都井然有序，学生就在这样的环境中受到了潜移默化的影响。