雨点儿语文教案

教材分析:
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话 。课文用拟人的手法 , 通过大雨点和小雨点儿的对话 , 告诉学生雨点是从云彩飘落下来的 , 有了雨点儿的滋润 , 花更红了 , 草更绿了 。
本课内容浅显 , 情节性强 , 文中第五小节给我们留下了研究空间 , 有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究 。
学生分析:
班内学生通过四个月的拼音、识字学习 , 有了一定的基础 , 已掌握了一些识字方法 , 大多数学生识字速度较快 , 又喜欢朗读 , 特别是分角色朗读更是受他们的欢迎 , 但他们有意注意的时间还是较短 , 好动、好玩 。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体 , 教师是学习活动积极的组织者和引导者 。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础 , 大力提倡自主合作 , 探究的学习方式 , 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能 , 因此 , 教师的有效引导显得更为重要 。
2、架起生活与教材联系的桥梁 , 引导和调动学生的情感体验 , 关注学生的内心感受 , 注意培养学生对事物有正确的情感态度 。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段 。让学生在自主、民主的氛围中学习 , 自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字 , 读懂故事 , 初步了解雨点儿的作用 , 同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣 。
教学流程:
㈠创设情境、激趣导入
春天来了 , 小雨就沙沙地下起来了 , 你们想想看会发生怎样的故事呢?
(学生各抒已见 , 引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题 , 指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
[兴趣是最好的教师 。所学知识越贴近学生的生活实际 , 学生就越感兴趣 。前几天刚好下过雨 , 虽然是冬雨 , 但也和课文有的内容有关 , 因而以此为切入点 , 让生活走进语文学习 , 走进学生的认知世界和情感世界 , 激发他们的求知欲 。儿化音是我们南方人学普通话的难点 , 应重点指导、有助于先入为主 , 正确说好普通话 。
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音 , 读通句子 , 标出自然段 。(学生根据要求独立读课文)