《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思( 七 ) 「问人人知识网」

体会本文的语言。本文体现了苏轼散文文理自然、姿态横生的特点，看似闲散，意脉却流畅而完成。本文讲了许多闲事、散事，看似杂乱，却体现了作者与表兄之间深厚情感的主线。
四、板书设计
五、作业布置
1、熟读本文内容，识记相关字词的含义。
2、找找苏轼其他的散文名篇，体会苏轼散文所体现出的哲理意味。

《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计及教学反思

●课文分析：
课改实验区教材高中语文的课文容量加大，尤其是文言文部分加大了比重，出自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的散文之部《文与可画筼筜谷偃竹记》是一篇内容丰富，有一定难度的作品。如何在有限的学时内完成教学任务，是一个值得语文教师思考的问题。加上学生对文言文的兴趣，阅读文言文的.能力、基础，学生层次等，完成这个任务就有一定的困难。因此，加强学生课前预习，归纳预习中的问题在课堂上共同解决是一个有效的方法。北宋画家文与可，曾以筼筜谷仰斜之竹为题材，作画赠与苏轼。本文即以此画为线索，叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，庄谐相衬，情深意切，体现了作者文理自然、姿态横生特点之优秀散文。
●赏析重点：
1、熟读课文，疏通文意，感受美文的语言特点。
2、理解作者表达的深厚情意。
3、欣赏作品的艺术特色。
●教学时间：
两课时，（根据课堂进展自然分为两课时，这里不做明确规定）
●课堂教学：
第一步首先检查预习情况，然后让同学们把自己预习中的问题写在纸条上由小组长收起来，每组选四个代表，把本组问题进行集中归纳，取掉重复性问题（看哪个组效率高，速度快，其他同学默读课文）。
第二步把较集中和突出的问题再次进行归纳，在黑板上把问题归为两大类：一类属词句疏通问题，一类属课文分析问题（包括写作特点）。
第三步归纳解决问题
一、词句疏通问题：
（一）预设问题
1、为《墨竹赋》以遗与可（遗：wèi赠送）
2、以为口实（口实：话柄）
3、投诸地而骂（诸之于，兼词）
4、轮扁，斫轮者也，而读书者与（与许可，同意）
5、今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？