提高课堂教学有效性总结10篇(23)

“教学永久是一门遗憾的艺术”然而正是有遗憾才能促成进步！
总结精选 10：
如何提高课堂教学的有效性
一、课堂教学有效性指什么
从专业角度说课堂教学的有效性是指透过课堂教学使学生获得发展。首先发展就其内涵而言指的是知识、技能过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标的协调发展。通俗地说课堂教学的有效性是指透过课堂教学活动学生在学业上有收获有提高有进步。具体表此刻：学生在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征或表现能够列举很多但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学。
二、怎样的课堂是有效的
课堂教学的有效性虽然表此刻不同层次上但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握学生对专业知识的理解绝不能靠训练而要靠思维过程要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠操练的这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时这种技能也是一把双刃剑也能压抑人的创造性、想象力。教学的有效性要关注学生的发展从时间上来说学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展实际上教学还要关注学生的未来发展可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
综上所述有效教学能够概括为三层含义即：效果、效率、效用。
效果：即基本目标的达成度包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。效率：即低时间投入高效果产出。效用：即对学习感兴趣有动力；有很强的学习潜力和很好的学习方法；有后续发展的潜力。所以有效教学不仅仅要注重学习效果、学习效率还要注重学习效用。这是有效教学的真正内涵。
三、如何实现有效教学
大面积地提高课堂教学的有效性当前迫切需要解决的问题是：要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；要采取有针对性的措施；从机制来说改革中考和高考制度构建发展性评价体系是实现有效教学很重要的问题。
从长远角度说教师的专业素养要提高是根本的支撑。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能更就应使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论认为：教学的有效性=教学资料总量×学生理解资料的百分数。由此可知有效性的教学取决于两个方面：一是教学资料二是教学对象。然而实践证明有效性教学的决定因素并非教学资料而取决于教学对象——学生即学生对课堂学习的用心性、主动性、专注性。因此教师在教育教学中应学会提高学生对课堂学习的注意力激发学生学习的用心性使其认知智慧增值。我认为要提高课堂教学的有效性就教师角度而言就应从以下几点做起：