提高课堂教学有效性总结10篇(19)

加强课堂教学的有效性是我们每一个老师追寻的目标所以在以后的教学中我们要勤奋、认真、钻研才能让我们的课堂教学越来越有效！越来越精彩。
总结精选 8：
如何提高初中物理教学课堂效率
新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。作为我们教师应对的不仅仅仅是教材资料的更新更重要的是教学方式的更新所以我们不仅仅要掌握新的教育理念、新的课程资料、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师当你拿着教材走进教室应对几十个充满好奇心的学生也许会遇到这样一些问题:怎样才能让这些学生喜欢物理课怎样才能让这些学生学会自主、合作、探究的学习方式怎样才能提高课堂教学的有效性应对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就新课程改革下如何开展物理教学工作我谈如下几点体会:
一、在初中物理教学中如何恰当处理教师和学生的关系
初中物理教学已不再是注重教师的“教”而是注重学生的“学” 。教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。培养学生的探究精神让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。
二、课前、课中、课后的全过程教学学习方法
1.课前预习大胆质疑
所谓问题就是思考的动因是探究问题的起点。只有让学生去发现和提出问题他们才会用心认真地思考并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象学生在生活中都曾遇到过。因此在设计教学方案时不是直接地以教材作为出发点而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生为学生创设问题情境激发其探究问题的兴趣、启发其用心思考并鼓励其大胆质疑。例如:在教液体压强的时候能够提出这样的问题引起学生的思考:(1)你见过活的带鱼吗为什么(2)潜水艇都用抗压潜力很强的厚钢板制成为什么(3)为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状
学生都明白带鱼很好吃在市场都见过但是都没有见过“活”的带鱼这是为什么呢对学生来说相对神秘的潜艇为什么用那么厚的钢板制造呢拦河坝到处都有学生是能看到的但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释这就激发了学生寻求答案的兴趣。
透过一系列这样的问题在预习的过程中学生不仅仅对所学的知识有了初步理解而且还能够将这些问题之间的内在联系作分析和总结。同时学生还能够将预习中所发现的新问题记录下来以备在课堂内与教师和同学共同探讨。
2.课堂教学让学生的思维动起来
“学源思思起于疑” 。在课堂教学中由于有些物理规律比较抽象所以学生理解起来比较困难因此在进行课堂教学前教师应做好充分的准备。只有教师提问提得好学生才会集中精力去思考。提出问题后要给学生留有充分的思考时间还要鼓励学生提出疑问找出教师的不足之处并且让学生亲自去尝试去体验;也能够鼓励他们用逆向思维去思考问题;这样不仅仅能够开发学生的大脑而且还能够加深学生对题型、物理规律的认识和印象。例如:在讲“路程和时间的计算”时出一道这样的习题:“某战役中我军获知敌方在相距80km的地方向我指挥中心发射一枚导弹导弹的飞行速度是1.6km/s导弹爆炸时的杀伤半径是200m我指挥中心人员及时以5m/s的速度跑开他们能否在爆炸前跑到安全地带请给出不同的解答方式。”出题后学生就会边读题边思考并迅速在稿纸上演算起来几分钟后再提问学生。