提高课堂教学有效性总结10篇(16)

做一做”而是把它当作一个全新的知识去讲解就达不到教材对学生智力培养的要求就不能体现教材的编排意图就达不到教学目的要求。
当然以上几点思考只是笔者个人的肤浅观点。以前听过这样一种说法“教学永久是一门遗憾的艺术” 。的确新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课哪怕是千锤百炼的示范课当我们课后静静反思时总会觉得有一些小小的不足和遗憾。然而正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。
总结精选 6：
提高课堂教学的有效性
怎样的课堂师生互动刚才能真正提高课堂教学的有效性呢？在小学课堂中教师就应根据学生的年龄及心理特点努力创设贴近学生实际的生活情境组织并开展活动教学引导学生透过活动区体验、感悟、发现和探究切实提高学生的潜力。
1、注重学生心理寻求适合学生心理特点的教学方式
小学生有着自控力差好奇心强表现欲强等特点在教学中如何吸引学生的注意力是教学中最重要的教学关键所在于是也就更体现出师生互动的重要性让学生主动参与到学习中来使学生的思路围着教学重点转。教师作为教学活动的设计者在组织教学活动之前务必充分理解教学目标钻研教学资料选取教学方法设计教学程序。
例如：在英语课进行新单词的教学时一般采用的是口头语言即在师生问答的方式中呈现出新词汇。除了用口头语言也能够用体态语或简笔画来呈现新单词。如在教学ill、hungry、thirsty、hot等单词时可透过自己的面部表情或动作使同学们在简单的环境中愉快地学会单词。
2、创设民主简单支持鼓励的的课堂氛围。
在课堂教学中提倡一种开放式的交流活动教师和学生之间持续双向交往教师与学生之间学生与学生之间的信息及时交流建立起平等沟通和谐互动的师生关系。在这互动中教师需要注意教学行为面向的是全班同学如果只是一对一的对话问答似乎有些不足。教师不妨换种形式先提出问题让同学思考之后能够有秩序地让学生各抒己见学生能够是对教师提问作回答也能够对其他同学的回答进行补充然后展开讨论。
例如我在本校里听过一节五年级的课所教授的课题是《Thereareenough》。课堂上给我的感觉十分简单。整个一节课在教师的引导下学生们充分发挥他们的想象力并勇于抒发自己的想法与教师和同学展开热烈的讨论。教师在互动过程中没有及时指出学生语言或表达上的错误而是耐心地倾听学生的发言等那个学生说完后再以讨论的方式予以指出保护了学生的用心性。使全员参与教学过程让我感觉到学生学得很简单似乎老师都成了他们之中的一个成员。