五柳先生传教学设计6篇

五柳先生传教学设计五柳先生传教学设计一：
《五柳先生传》教学设计
【教学设想】
1、利用多媒体课件创设课文的真实情境营造开放的教学环境让学生在形象、生动的情境中体验故事进行自主感知自我感悟构成语感陶冶情操
2、从读入手了解文章大意以突出文言文特色；透过引导学生领会五柳先生安贫乐道的精神感悟他消极避世的思想并贯穿写人的方法从而延伸到运用语言的目的上。
【指导思想】[由www.smesun.com整理]
当今社会正处于一种瞬息万变的信息时代。中学生的阅读潜力说到底也是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的潜力。其中最基础的就是迅速、准确地抓住文中关键信息的潜力也就是抓“眼”的潜力。包括抓“题眼”、“文眼”、“字眼”、“词眼”、“句眼”、“段眼”等。而任何一种潜力的构成都是训练的结果。抓取关键信息的潜力也是需要训练的。一方面要有老师的指导训另一方面要有学生的自主学习练。但训练方式不是大搞题海战术而是要集中体此刻三两个精炼的课堂提问中透过师生互动提出问题解决问题。
“新课标”试行以后语文教学中增加了对学生综合性学习的要求而且提出了初中生要掌握“自主合作探究”的学习方式。目前打开学生的思维已经成为语文教师的共识。要打开学生的思维就务必启发学生引导探究。落实到课堂教学上就是要让学生真正成为学习活动中的主体发现质疑用心思维。最后结果是否与教师的预想吻合这并不重要重要的是启发思维探究的过程答案能够丰富多彩。
回归“人文”是“新课标”的另一面重要旗帜。值得指出的是人是社会的人也是历史的人人文精神除了横向的相通还有纵向的传承。而“文学即人学”要深层探究一篇文章中人物的思想感情与精神风貌就离不开从纵、横两方面进行印证。具体而言就是在教学中要以教材为触发点比较迁移打开一道口子让神秘的天光照进来激发出学生超越教材的感悟从而领悟文学作品的人文内涵实现人格与情感的升华。
【教材分析】
《五柳先生传》是人教版中学语文新课标八年级下册的一篇文言短篇传记这篇课文字数不多但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得十分鲜明。全文共两段前一段以记叙为主重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格做一个道德高尚的人。
【教学目标】
1、知识与技能：掌握文中的文言词汇理解有关的文言词语的含义培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的潜力。品析词句背诵课文。