五柳先生传教学设计6篇( 二 )

2、情感、态度、价值观：体会文章的深刻内涵学习五柳先生的性格志趣和精神风貌
3、过程与方法：在老师的点拨下进行探究五柳先生的形象了解古代人物传记的写法及特点学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。启发思维。
【教学重难点】
1、掌握与理解有关词语和对有关语句的理解
2、了解人物的性格志趣和精神风貌体会个性鲜明、把握多层面速写的记人方法。
3、迁移训练激发学生超越作品的感悟。
【课前准备】
1、制作多媒体课件
2、搜集有关陶渊明的相关资料
3、请学生提前了解陶渊明其人回忆以前学过的文章。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一导入新课
陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年风气污浊很多人不择手段地追名逐利社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官因对统治阶级不满“不为五斗米折腰”辞官归隐。他隐居农村后自号“五柳先生”亲身从事耕种和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外也写了些表现自己完美政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》和《归园田居》其三这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二进入文本
1、研习课文。
1、让学生听录音要求学生注意读音和节奏。
和读课文明确节奏。
学生边随录音轻声诵读课文边标划节奏。
如三字短句：好＼读书晏如＼也
如四字短句：闲静＼少言不慕＼荣利
如复杂长句：其言＼兹若人之俦乎
2、学生自读课文要求读准字音。
箪(dān)汲(jí)俦(chóu)觞(shāng)
嗜(shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)
瓢(piáo)屡(lǚ)娄(lóu)欤(yú)
让学生联系自己对传记的已有了解同本文比较一下明确传记的一般写法和特点教师适当点拨。
要点提示：传记开头一般介绍传主的姓名、籍贯然后叙述传主的生平事迹揭示其性格、品行等最后对所记之人和事作一评价。
3、课文疏通
要求：
重点字词——准确、多音字认识、归纳一词多义、词类活用、一些简单句式
㈠解释字词
辄：就总是
嗜：喜欢个性爱好
吝：吝惜
箪：用苇、竹编制的用来存放事物的器具
褐：兽毛或粗麻制成的短衣古时贫贱人所服
汲汲：形容情绪急切努力追求(汲:取水于井)
俦：朋友、伴侣
觞：酒杯
㈡解释词句
详：详细的明白
翻译：也不清楚他的姓名和表字
因：因而
翻译：因而用它作为自己的号
辄：就总是
翻译：他一来就要把酒全部喝光