五柳先生传教学设计6篇( 六 )

3．将课文表现五柳先生的具体资料列成表格。
课时安排
两课时
第一课时
教学资料
了解课文资料朗读背诵。
教学设计
导入
我们以前学过陶渊明写的散文《桃花源记》作者虚构了一个令人神往的世外桃源表达了对黑暗现实的不满和对完美社会的向往寄托了自己的政治理想。此刻我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。
板书课题
整体感知
1．认知生字
请同学们从课文中找出生僻的字读一读写一写集中掌握：
嗜 shì辄 zhé吝 lìn箪 dān黔 qián
汲 jí俦 chóu觞 shāng欤 yú
2．朗读课文
教师朗读课文不设置思考题只要求大家认真听读初步感知课文资料而后指导学生朗读。
3．翻译课文
先让学生自主阅读对照注释逐段逐句地解释全文并做好笔记。教师巡视要关注那些基础较差的同学有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解相互交流。
教师需要重点讲解的词句：
①每有会意②造饮辄尽期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然
⑤短褐穿结箪瓢屡空晏如也⑥其言兹若人之俦乎
⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
附译文：
五柳先生不明白是什么地方的人也不清楚他的姓名和表字。因为住宅身旁有五棵柳树就用它做了自己的号。他安安静静的很少说话不羡慕荣华利禄。喜欢读书但是分在字句上下功夫每当对书中意旨有所领会的时候就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友明白他这种状况有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴期望必须喝醉。喝醉了就回家去并不装模作样说走就走。简陋的居室里冷冷清清遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁饭篮子和瓢里经常是空的但是他安之若素。经常写文章来消遣时光从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上这样过完自己的一生。
赞曰：黔娄的妻子以前说过：“不为贫*而忧心忡忡不热中于发财做官。”从这话看来他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边吟诗为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓或者是葛天氏治下的百姓吧？
4．研讨与交流
教师指导学生阅读并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生具体资料又是什么。学生一边说教师一边把相关资料列在黑板上
5．归纳课文资料
小组合作探究进一步补充完善课前所列表格资料。
提示：
主要方面相关资料
籍贯姓字先生不知何许人也亦不详其姓字宅边有五柳树因以为号焉。