五柳先生传教学设计6篇( 四 )

6、读“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
小结：本文在写作上的最大特点是多用否定句。
总结“不” 否定句的作用：世人有种种追名逐利、矫揉造作之事作者言“不”突出了自己与世俗的格格不入突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅仅让读者对他的与众不同击节叹赏也使文章笔墨精粹而笔调诙谐读来生动活泼引人人胜。
3、品味细节再识人物性格志趣。
1文中所写人物生活细节突出有四：
每有会意便欣然忘食——可见先生专志乐学。
造饮辄尽期在必醉——可见先生洒脱不羁。
环堵萧然不蔽风日；短褐穿结箪瓢屡空——可见先生安守贫贱。
衔觞赋诗以乐其志——可见先生高雅脱俗。
(解说：阶段小结顺势找出文章主旨句明确人物思想：不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。)
2本文虽然不足二百字但所选取的事例都很典型所以虽是寥寥几笔便把五柳先生的性格特征描绘得惟妙惟肖。那么本文选取了几个事例其典型性表此刻哪里
[同时训练学生的概括潜力。]
3、概括态度体会多面写人法。
【五柳先生传教学设计6篇】文中态度概括有六：对读书的态度；对作客的态度；对家境的态度；对著文的态度；对得失的态度；对贫富的态度。如许种种态度即从多层面表现人物。而每个层面所用笔墨都简约洗练正是点到即止速写传神。
例：第一段后面写以诗文自娱那么前一句写“环堵……晏如也”又是什么意思
要点提示：文中描述“环堵……”意在突出“家贫”用意仍为证明其安于贫困的性情。虽然衣食不周但五柳先生经常写文章以自娱为乐并沉浸其中以至于忘记了世俗的欢乐与忧愁而且愿意以此享尽天年。
透过作者的细致描绘一个淡泊名利、安于贫困、率性放旷的隐士形象便完整而清晰地出此刻我们面前。
4、抓取典故体会类比写人法。
文中用典有四：
“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”分别以学者、隐士、百姓类比烘托凸现人物。
要点提示：
①是文中的亮点、美点9个“不”字几乎网尽人物性格志趣；②是①的补充让学生进一步揣摩平淡资料中的深刻寓意更全面认识人物。③既为①②的总收又是难点的突破；④是难点的进一步开掘。以上四环节重在培养学生阅读的选点突破潜力。
5、品读探究
1、陶渊明“好读书”为什么“不求甚解”呢
要点提示：
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的是一种求知的满足精神享受所以“每有会意便欣然忘食” 。他既不求名也不追求利只求精神上得到安慰他的不求甚解是他率真自然性格的反映。后世多有“不求甚解”者断章取义拿此句来做遮羞布掩盖其无知的真面目同学需注意不能踏入歧途。