五柳先生传教学设计6篇(16)

我们看这一幅:
⑴诗人收拾行囊踏上归途问路途中心中欣喜万分。
⑵诗人到家了幼子出迎携子入室欢畅愉悦。
⑶闲时坐观云卷云舒燕雀翔空林海苍茫心静如水。
⑷夕阳西下抚松徘徊流连忘返。
⑸春天到了万物复苏农人耕种一派生机。
⑹兴致浓时寻幽访胜乘舟远航。
⑺应对清流吟诗作赋表露心志。归乡之后虽然诗人的生活每况愈下渐至衣食无着然而诗人却依然生活得陶然自得并写了超多诗文抒写情怀证明心志。归乡15年后的420年诗人又创作了与《归去来兮辞》并称姊妹篇的《五柳先生传》这天我们就来学习这篇《五柳先生传》。
(板书五柳先生传陶渊明)从题目看这是一篇什么文体的文章呢
生:人物传记
师:那么人物传记会写些什么资料呢(生答)快快打开书读一读看看是不是写了同学们说的那些资料呢
生:自由读朗读正音齐读。
师:陶渊明的诗中曾写到:奇文共欣赏疑义相与析。这句诗什么意思(生译)理解得对极了下面我们就按照陶先生所说的“奇文共欣赏疑义相与析”借助课下的注释再结合同学们的智慧互相研究共同讨论来完成“疏通文意”这一环节四人一小组快快组合互相商讨对于共同的难点把它提出来我们再一齐研究。
生:学生译文。(疏通文意要讲究方法不要死抠字眼要对照上下文整体把握文意。学生译文时要求互相补充修正力求照顾大多数。)
师:大家感觉到了吗学习就好象爬山一样独自登山既艰难又寂寞大家携手简单又愉快不知不觉间我们已经携手并进成功地越过了“疏通文意”这第一个坡。此刻让我们来一齐登第二个坡看看文章的结构和资料。文章共2个部分这两个部分各自写了什么资料呢
生:第一部分叙事。(叙了什么事)名号的由来性格(哪一句写的是性格)闲静少言不慕荣利。还有家贫爱好。(几大爱好)三大爱好:读书喝酒写文章。第二部分赞扬五柳先生的精神。(采用什么方式赞颂的呢)引用黔娄之妻的话。
师:本文正是按照史传的体例写的有传有赞。第一部分是传主要用于概括人物生平第二部分是赞主要用于评价人物品格。同学们概括得十分好。第二个坡顺利透过。此刻我们来攀登第三个坡这个坡有点陡同学们要加把劲有信心吗我们来看大屏幕:品位语言──研赏“不”字初识人物形象:
先生不知何许人也亦不详其姓字;不慕荣利不戚戚于贫贱不汲汲于富贵;好读书不求甚解;家贫不能常得不蔽风日;曾不吝情去留
下面我们就分组来讨论研究一下在这些句子中你看到了五柳先生什么性格呢每组能够就研究一个句子也能够研究两个或全部。注意一点把句子放到文中要结合文章的资料和情节。