五柳先生传教学设计6篇(12)

五个性品评情感认识。
问：陶渊明私谥靖节历史上闪烁着他人格的魅力这天新社会、新时代社会开放、文化发达生活中的你怎样评价陶渊明？
参考认识：
我欣赏他勇敢地与黑暗的社会决裂选取自己想要的生活。
他的品格值得赞美他淡泊名利的精神品质是可贵的。
他的率真如饮酒的方式在与人交往方面这天看来不是很好。
我认为他与世俗格格不入他采取逃避的方式不够用心。
师总结：
我也有很多话想对陶渊明说也想对大家说。在东晋黑暗、污浊、追名逐利的社会现实中陶渊明辞官归隐淡泊名利不与世俗同流志趣高雅贫穷而有操守不拘礼俗而自得其乐。他的诗文把田园风光与生活描绘的完美而快乐开辟了田园诗风因而文坛留名。但我们不能赞赏他用隐居避世的逃避、消极的做法来对待自己和社会。历史上有多少文人如刘禹锡“二十三年弃置身”而有“沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”的希冀；苏轼被贬足迹踏遍了大半个中国还有“持节云中何日遣冯唐”的渴望；李白仕途受创发出“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”的豪言；杜甫生不逢时饥寒交迫仍不改“大计苍生”之志。
这天的我们应对物欲横流、科技迅猛发展、竞争激烈的时代更应激流勇进学有所成以后为国家、为社会、为人类造福一方实现个人价值。
六师布置本课作业：
1、整理课堂笔记。
2、练笔：仿本文形式写一篇自传简练、真实证明自己。
五、教学反思
教学时我按照自己的教学设计环环相扣地完成并使用了多媒体课件由整体到细节由分析到讨论对学生的思维引导到学生发言后精炼总结这样的一堂课教学任务是完成了但学生的主体体现不够教师的主导力量过盛。在语文课中老师对某篇课文和课文所隐含的知识、技能的讲解也许是完全正确的但如果学生没有与课文的语言文字的具体接触没有具体的语言体验学生的语文知识与潜力也不会有什么积累与提高。我认识到教师在备课中要发挥教学实施的有效性确定好教学目标与教学方式方法外不可忽视对学生的实际学习状况的深入了解这一点对教学设计同样也有其指向性。教学设计解决的是语文教学大方向的问题教学的具体方式方法把这些语文教学大方向的“科学的把握”转化为“学生学到什么”、“学成什么样貌”这需要教师在课堂现场的操作。授课要从学生实际出发尤其是技巧和形式的选取包括多媒体的使用不可忽视教学对象和教学资料。备课时教师要用学生的心态和眼光去解读文本以学生的已有认知水平和生活经验设想他们在阅读中哪里会出现“碰撞点”或是疑问、或是欣赏。教学设计还要力求解放学生的思想启动学生情感认知与体验之车使他们勇于抒发个人对疑难问题的认识让全体学生参