五柳先生传教学设计6篇(14)

6．写法体味
教师提示：课文文字不多却能把一个有鲜明个性的人写得有血有肉同学们仍以同桌为小组一下这篇文章在写法上有什么特点？
明确：课文最大的写作特点是多用否定句即多用内含“不”字的句子如“不知何许人也亦不详其姓氏”、“不慕名利”、“不求甚比解”、“家贫不能常得”、“曾不吝情去留”、“不蔽风日”、“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”等等这些语句的运用能够很好地体现了他与别人的不同个性突出了他与众不同的高尚人格。其次语言诙谐充满了自赏与自嘲读来生动活泼引人入胜。
四、重温课文
学生再一次齐读课文进一步体会课文资料和写作特点。
五、潜力延伸
用湖北省黎胜老师的文章《“五同”老师传》作为材料。
“五同”老师传
听母亲说我黎明出生初来人间哭声震天。家人以为生了个大胖小子却原先是一瘦小千金。父母盼我争强好胜故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余总不能胜：学唱歌五音不全；学跳舞步伐不健；亦追时尚赶新潮却不愿改变自我、丢失自然……于是拼命读书与莎士比亚交友与太白唱吟与鲁老夫子对话与五柳先生趣谈。立三尺讲台难守本分不迷信于旧规而有志于挑战不仅仅课内揭秘而且课外探险源每有所悟便怡然自乐得意洋洋也。
学生叹曰：黎老师有童心之纯真无师道之尊严与我们“五同”为伴戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。
教师提示：听完了这篇充满了自赏与自嘲的传记文章同学们也来介绍介绍自己吧能够写完整的小传也能够只抓某一个特点写一两句话展示展示自己与众不同的个性。
六、课堂收束
由于时间关系我们这天的学习之旅只能到此为止了请同学们利用课外时间把这篇课文背诵下来。在这即将分别的时刻我祝愿大家在未来的学习中收获多多、快乐多多！
板书设计：大屏幕显示
五柳先生传教学设计五：
教材分析：
本文是作者托五柳先生写的传记实为自传。文章从思想、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象赞美了他安贫乐道的精神。
教学目标：
1、透过朗读体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。
2、理解课文资料了解“好读书不求甚解”的读书方法。
3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。
教学重点：
1、朗读课文体会陶渊明的思想性格。
2、积累字词理解资料。
教学难点：
1、陶渊明安贫乐道的生活态度。
2、“不求甚解”的读书方法的理解。