五柳先生传教学设计6篇(11)

四探讨交流挖掘本质。
1、问题：陶渊明读书的特点是不求甚解。这天我们也常用“不求甚解”常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？
学生讨论。
明确：
陶渊明读书不在字句上多下功夫而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的思乡情怀相交融。真正把书读透不只悟到人物的特征更高境界是发现作者的神韵。
师小结：读书有三种境界：浅者读书读其字；中者读书读其人；高者读书读其魂。陶渊明属于高者的境界。也只有这种境界才会让人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门陶渊明的读书目的是“娱情” 。
他的另一爱好“写文章”从作者陶渊明的爱好中可见他淡泊名利的人格。他的所做不违背自己的心灵。读书也好写诗也好都是满足心灵和精神的需要不为功名。
2、问题：在一般的传记文章中都要交代人物的籍贯、姓氏等而陶渊明在自传中不写清姓名却假托“五柳先生”的名来作传为什么？
生讨论交流观点。
明确：陶渊明是一个率真之人做人做事喜欢不违背“真意”他不想让别人明白自己是谁所以故意隐去不写。作为隐士而言他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树因以为号焉”可见他很随便给自己起名号可见“不慕荣利”的性格。
师小结：在陶渊明的形象中这便“不慕荣利”是核心一切表现都由此出。
师问：以上我们分析了陶渊明的形象谁能总结一下陶渊明是怎样的一个人？
生总结师板书。“安贫乐道、淡泊名利、率真坦诚”
师：让我们在了解了作者其人后一齐来背诵他的文章。
学生分组背诵课文。
3、师问：同学们注意文章语言使用上有什么特点？
生看书。
明确：
师导语：钱钟书说：“不”为一篇文眼。“不”！字句的多处使用。下面请同学们找出例句并分析作者用意。
生读例句：
“不知何许人也亦不详其姓字”
“不慕荣利”“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”“不求甚解”
“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留”
明确：作者的用意：东晋末年社会黑暗风气污浊很多人不择手段追名逐利社会上充满着虚伪与欺诈。他用这篇传文就是要证明自己与世俗的格格不入突出了他对高洁志趣和人格的坚持。让我们看到前面提到读书的境界此刻我们自己已走到读书的第三境界：“读其魂”陶渊明的“魂”是什么？就是他的“他情趣高雅、人格高尚、志向高远。“
师：板书：与世俗的格格不入情趣高雅、人格高尚、志向高远超凡脱俗。