乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试 。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出 。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点 。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的 。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出 。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情 。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来 。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸 。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久 。孔隙中乘船真是太“险”了!（板书：险）
（五）背诵第四段 。
（六）作业：有感情地朗读课文 。背诵第5自然段 。第三课时 一、教学目标
（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇” 。（二）练习给课文编提纲 。二、教学重点
（一）了解双龙洞内洞的特点 。（二）练习课文编提纲 。
三、教学难点：给课文编写提纲 。四、教学过程
（一）复习检查 。
1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵 。2．教师了解学生背诵的情况 。（二）联系上文引入新课 。
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞 。内洞又是一番怎样的景象呢？
（板书：内洞）
（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇” 。
1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子 。2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路 。
））））））． ）））））
（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同 。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣 。内洞比外洞还要大得多）
（板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？

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