小学二年级科学课堂教学设计怎么写?( 二 )
二、探索:尝试制作一本简易的书
活动一:
穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程 。
任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受 。音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束 。
活动二:
穿越到陶泥时期,经历用木棒在泥板上写字的体验过程 。
任务要求:除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受 。完成活动记录表 。音乐声响起,整理实验材料,体验结束 。
活动三:
1、想办法将它们装订成册,成为一本书 。
2、让学生演示,体验不同材料装订成书的过程 。
(设计意图:通过分层的穿越体验活动,让学生经历在不同材料上写字的过程,感受不同材料书写的优缺点 。通过班级装订成三本书的过程,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点 。)
三、研讨:三种材料做成书的优缺点
1、比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点 。
2、从做书材料的变化,说一说你懂得了什么?
3、做书的材料还会有什么发展?
(设计意图:学生经历书写、装订的体验活动后,对三种材料进行客观的评价,体会到纸这种材料的优越性 。提出问题:做书的材料还会有什么发展?启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的,在科技进步的过程中,不断会出现更好的材料来做书,意识到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便 。)
小学二年级科学课堂教学设计怎么写?
小学科学课堂教学设计
小学科学是门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 。科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教师必须组织一个个科学探究活动,让学生在参与活动的过程中,获得感受、体验并内化 。作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生激情和兴趣 。教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境,引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学 。不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地 。
一、挖掘生活化活动内容
1、从教材中挖掘生活化学习活动资料 。科学课是由观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的 。学习科学,就是去参加、经历一个个的观察、研究、认识活动 。在科学学科中选择贴近学生生活实际的科学内容和材料 。例如:观察身体,比较水的多少,米饭的观察等 。注重使学生能联系结合已有经验和生活实际,在对问题的探索、尝试、调整和解决的自主性活动中获得积极的创造性的人格发展学得具体、学得积极、学得有用 。让学生知道科学源于身边生活,了解科学应用于现实生活中的形态 。
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