甜甜的秘密教案6篇( 九 )

5.①学生仔细分辨体会休止符给歌曲带来的节奏感。
②学生找出两个乐句中最后一个悄悄地有什么不同并将这两个乐句的音唱准。
利用听辨法既锻炼了学生的音乐听觉潜力吸引学生的注意还能加深学生对这个难点的印象让他们学得更牢固。
设计意图：在本环节里我充分利用学生的听觉体验让学生自己理解歌词、感受歌曲情绪并且利用节奏歌词的对答与旋律歌词的问答让学生不知不觉就掌握了全曲的节奏同时在老师的范唱问句中学生对正确的发声演唱有个更直观的认识。学生以“理解资料——感受情绪——掌握节奏——旋律模唱——难点学习”这种递进式学习有助于降低他们的学习难度同时由于有了老师的示范也使抽象的音乐更为具体而直观。
三、表现歌曲自主创编。
四、感恩教育课堂小结
二小歌喉真动听！
三小栋梁知感恩
1.多媒体出示歌谱播放音乐范唱。
1.轻声跟唱。
在本环节中的教学中我认为课堂动态生成是十分重要的既是学生自主学习的体现还能结合学生的学情组织教学把充满个性差异的孩子往本课教学目标引导。
2.老师用指挥手势帮忙学生掌握歌曲的节奏感与旋律感。
个性是弱起小节的地方更需注意。
2跟唱全曲解决没有唱好的地方简单认识弱起小节尽量唱得轻巧。
3.钢琴带唱纠正学生唱不准音准的地方。
3.和老师一齐跟着钢琴演唱巩固歌曲的音准。
4.歌词情感演唱。
小朋友怎样悄悄地送橘子的呢？他们之后又期望老师怎样发现他们的秘密呢？请把动作词语照出来并用自己的动作演示一下吧！
4.学生理解“神秘地”与“急切地”两种不同的感情处理。同时加以动作进行演唱。
5.师生配合用领唱与齐唱的方式演唱本曲。
老师领唱本曲第一部分学生齐唱本曲第二部分。
在演唱中提醒学生用轻快活泼、自然和谐的声音演唱歌曲。
5.学生与老师进行合作演唱。
这个环节是为下个环节做铺垫从师生配合的领唱与齐唱形式引出各种各样的演唱形式拓宽学生思路便于学生对以下环节的探
讨与创作。
6.学生分组进行探讨要求各组用自己喜欢的演唱形式去表现本曲。
演唱形式有：齐唱、领唱与齐唱、对唱、轮唱、表演唱、歌伴舞等等。
6.学生们进行讨论并排练队形与动作。
本环节继续关注课堂生成。在编创过程中学生不同的知识掌握状况和不同的个人喜好会产生截然不同的编创成果。这个环节不仅仅为每个学生带给主动用心活动的空间还能为师生在音乐教学过程中发挥创造性带给条件也能促使课堂多向、多种类信息交流的产生。