沧海日出教学设计怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

4、品读日出时瞬间的壮美
师：作家竣青站在鹰角亭的一根停住下面，默默的眺望起来，看到的是沧海日出不同时段的的壮美景致。作者用大量的笔墨描绘了哪段时间的景色？（生答）师：本段描绘了一幅怎样的画面？作者抓住了哪些具体景物描写?（生答）
师:这么美的朝霞你想不想用书中的句子解说画面？其他学生边听边欣赏21页画面 (多指几人读书上的句子)师：面对此情此景作者有何感受？体现在哪一句？表达了作者怎样的思想感情？
（生答）作者峻青在 “文化大革命”开始后不久，被“四人帮”绑架到北京关押了起来。失去了人身自由，在那暗无天日的铁窗中整整生活了十多年，也许正是因为这个原因，当作者被释放重见光明时，当真的来到北戴河，望着这喷薄而出的红日仿佛是为他铺成通天的金光大路，那种感受，那种心情，会是什么样的呢？（生答）
师：美，真是一种特别的美，充满了诗情画意的美。作者面对日出奇景深感美丽壮观，从而发自内心的由衷感叹和赞美的一句话是：（引读）
5、自悟日出前后的美
师：刚才我们从朝霞由粉红色—橘红—鲜红—通红的色彩变化，从 “冉冉升起”到“猛地一跳，蹦出了海面”的日出过程，感受到了美极了！壮观极了！（板书：壮美日出图）那么日出前和日出后在作者的眼中又是怎样的一种美呢？相信大家仿照学习日出时的学习方法，小组合作学习，就能体会到那不同时段的美。（小组合作学习，汇报）
6、想象日出画面回味“美”的感受
师: 同学们的深刻体会、动情朗读简直将大家带入那如仙境般的美景中海上日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景,此时此刻你最想说什么?(啊,美极了,壮观极了!美极了,沧海日出实在太美了。)这两句话即流露了作者的赞誉,也足以表达我们此时的心情,常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的两句话。(齐读)
四、拓展延伸：面对这么美丽壮观的景色你想说什么？（生答）
五、作业：查找相关资料阅读。
板书设计
沧海日出
看日出晓星残月图
日出前漫天红霞图美丽壮观
日出时壮美日出图日出后西山仙境图

沧海日出教学设计怎么写？

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。