沧海日出教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
教学重、难点；
朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。
一、说话导入
二、1、大家看过日出？能给同学们描述一下吗？
生1：我见过日出，它很美。
生2；它出来之前天是黑的，出来之后天就亮了
生3：出来时颜色很美，但我不知怎么形容。
生4：————————
2、小结：日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它，如四年级时我们学过巴金爷爷的《海上日出》领略日出时的壮观景色今天我们就来学习另一篇描写日出的文章《沧海日出》板书课题。
3、大家齐读课题，看到课题后你想知道些什么？
生①在什么地方看日出
生②这里的日出是怎样的美
生③沧海是什么意思
[设计依据：新课伊始，便让学生描述自己见过的日出目的是为了激发学生的兴趣，同时引导学生质疑，这样为下面教学的开始奠定了一定的基础。]
二、初读课文，整体感知
1、请同学们带着这些问题，自由读文，要读准字音，读通语句，不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流，理解大意，也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。（学生读书，师巡视）并思考作者是按什么顺序来描写日出的
2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容？（生汇报）
①生：沧海是不是大海
师：对，沧海日出就是写大海的日出，你的理解能力很强（师在沧海下点两个点并写上大海）
生②作者看日出是在北戴河的东山鹰角亭看的日出
师：是的你找出看日出的地点了，你读书很认真
生③我通过读书知道了日出时天海交接里非常美
生④我知道看日出要在3点多去
师：可能看出你也很细心
生⑤我知道作者分别描写了日出前、日出时、日出后的景象是按照这个顺序来描写的。（师板书日出前、日出时、日出后）
[设计依据：读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。]
三、细读课文咀嚼文中优美词句
师：说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色都是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。（生读3、4、6段）