1课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位很多教师的课上学生数学知识的学习全面扎实并能够适时作相关知识的延伸与拓展 。教师注意培养学生基本技能 。从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点 。
2关注过程与方法目标构建有效的学习活动让学生在活动中经历数学知识的构成过程 。体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程 。学生主体性的发展是以活动为中介的学生只有投身于各种活动之中其主体性才能得到良好的发展 。数学的知识、思想和方法务必由学生在现实的数学活动中理解和发展而不是单纯地依靠教师的讲解去获得 。教师们精心为学生创造了多种活动形式能让学生在多种活动中饶搞笑味地学习数学学生透过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识 。在活动过程中学生的主体地位得以体现 。教师的组织者与合作者、引导者的主角体现明显 。实验小学的陈育芳、曹金锋、张素芳二小的原鹏飞、赵爱琴三小的张蒲蒲东冶联校的裴岩霞、王照丽北留联校的司银娣润城联校的郭计川、孟敏余凤城联校的李向丽、张霞横河联校的宋玉兵河北联校的王小丽演礼联校的原素芳等老师在为学生构建自主思考合作交流有效的数学活动做得比较好 。他们所展示的课关注了学生的学习方法引领学生经历知识的构成过程在活动中做透数学这是难能可贵的 。老师们心中已然有了“过程与结果并重的教学观” 。
3在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染 。时机找得准不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育 。资料贴合学生的年龄特点学生能理解和理解 。方法方式得当 。这天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标 。老师们为学生带给的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上“情感态度价值观”的熏陶与感染无处不在 。
三概念性教学有所突破 。数学概念是对数学现象的高度抽象和概括是整个数学知识结构的基础 。数学概念教学中要遵循学生的认知规律 。从感性到理性从具体到抽象从个别到一般从外部联系到内部联系由浅入深逐步构成新概念 。复原概念的产生、构成及发展的过程让学生了解概念的来龙去脉真正地掌握概念很重要 。实际教学中教师容易忽略概念教学而把目光对准实际应用不管学生是否理解了概念只要会用就行并且这种会用也只是透过超多的练习把它形式化大多数学生仅是一知半解无法真正理解其含义 。这天的概念学习就应是把理解和掌握数学概念与在实践中运用概念结合起来学生理解和掌握数学概念的过程是一个认识的过程因此数学概念的教学抓住概念本质.透析概念内涵真正理解概念很重要对于概念性教学我们看到了不少老师们成功的教学 。北留司银娣老师指教的《平行四边形的面积》一课为学生构建了有效的学习活动使学生在多种活动形式下充分理解物体的表面或封闭图形的大小就叫面积这一概念 。学生对于物体的表面、封闭图形、以及他们的大小有充分的感受与理解 。再如横河宋玉兵老师上的《分数的初步认识》一课宋老师努力为学生构建经历再认识分数的学习过程 。在学生的动

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