小学生心理咨询案例16篇(26)

六、初步结果：
透过一学期的努力工作该生改变了对待家人的态度也改变了自己的心态个性是在看待事物时他的思维方式改变了怨言少了行为上有了很大改变他明白了要学会感激要学会关心他人这样才能得到别人的关爱阿！
小学生心理咨询案例十六：
分析
王满男8岁小学二年级学生。该生学习成绩差性情怪异很难与同学相处。
1、卫生习惯差手脸总是有污秽；
2、人际关系恶劣总是欺负周围的同学总以强者形象出现无缘无故的就打同学一巴掌或踢同学一脚要不就咬人。
3、组织纪律差上课时有话就说没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
原因分析：
1、该生从小跟爷爷在老家生活很少见到父母对父母缺少依恋。爷爷对他言听计从千方百计满足他渐渐构成横蛮任性的性格。小时候环境生活的影响
2、之后父亲怕他吃亏叫他回击欺负他的人渐渐地他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人由一个弱者转成一个大“天王”令老师极其头疼。父亲错误的引导方式
由于该生自小过于宠爱、放纵家长怕他吃亏使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝” 。别人说他不得碰他不得而他却目中无人动不动就打人。该生以自我为中心不理解别人的意见他并没有认识到来校园是来学知识、学文化的更没想到来校园是要遵守纪律的。对待这类孩子一下子的批评教育是不能解决问题的解铃还须系铃人来源于家庭的病症需要家庭的密切配合学生的
健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。为什么会有这些问题具体分析如下：
1.攻击性行为：
根据儿童的成长经历攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点之所以选取某种行为主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"而他打小朋友是主角的转换但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此观念中构成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负“强者”能够透过自己的力量、武力来保护自己。而且在"我是强者"的强烈暗示下往往会对外界发出警示以证明自己的强者姿态。
当行为不断反复后将会转成为一种习惯甚至成为人格特征之一就现状及年龄阶段还谈不上"攻击性人格"只能说有攻击性倾向也正因此及时的干预是能够矫正的否则随年龄的增长行为复现率的提高会使改变难度增大演变为人格特征。