小学生心理咨询案例16篇(22)

三、初步结果：
1、孩子与家长的关系明显改善。此刻的心心和她妈妈那才叫一个亲母女俩别提多开心了。妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是没遇到孙老师我会是什么样貌
2、在配合心理医生治疗的过程中心心也有几次反复的现象。在孩子又犯错误的时候我们没有责备孩子有的只是理解和信任给孩子不断鼓劲加油反复周期不断在加长让孩子对自己更有信心。
3、学习兴趣明显提高每一天都能按完成作业新学的知识掌握的也不错。最近心心正忙着向目标冲刺呢再也没有时间去想怎样才能趁人不备偷拿别人的东西了
三、从此案例中引发的几点思考：
1、心理问题别当作品德问题来看待。
在班主任工作中我们往往注视着学生学习成绩的高低品德的优劣而忽略了对学生全面素质的培养尤其甚少注意到对学生的心理健康教育甚至把心理问题当作品德问题来看待把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做将使班主任工作的实际效果大打折扣也培养不出学生对学习与生活的健康和用心的态度。
2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。
有很多小孩子望见自己喜欢的东西就悄悄地拿走在他们的内心的用意是很单纯的他们没有社会上的道德观的约束自己想做就做了对于这样的孩子如果加以正确的引导孩子会慢慢认识到这种做法是不好的逐渐改掉不良习惯但如果我们疏忽大意就可能出现意想不到的恶果甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病给孩子造成无法弥补的遗憾。
在社会发展日趋多元化的这天人们也受到各种各样的心理困扰现实的严重性我们不能等闲视之。我们要以对学生终身发展高度负责
的精神来重视其心理教育每一位班主任都就应明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊主角应及时发现他们的心理问题利用班群众的优势和特点向学生进行心理教育满足其心理需求使他们的生活、学习有目标充满期望增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的潜力提高心理素质以迎接未来社会的严峻挑战。
3、应对问题除了倾注爱心高度负责以外还要持有一种研究的心态.
我们这天怎样做教师一言以蔽之:应对孩子出现的问题光有良好的师德是不够的光激情燃烧是不行的还要有真正的专业水平科学的思维方式。
此刻我们反思自己的教学行为时只忙于总结停留于事物表面的肤浅蜻蜓点水多理论论证少。案例研究则是“就事论理” 。因为它“就事”从案例出发所以它不脱离实际看起来亲切;又因为它要“论理”它务必从案例中抽出理性的结论所以它不至成为单纯描述性的文字。谈的是司空见惯的事情结论却往往与教师通常的想法相距甚远震撼之余就会有所启发。愿案例研究能构成一种风气成为老师们的习惯思维。