小学生心理咨询案例16篇(24)

第二阶段第二、三周
提高要求每一天招惹同学次数控制在2次以内说脏话次数控制在1次以内上课基本能专心听讲。
第三阶段第四、五周
再次提高要求全天不招惹同学不讲脏话上课能认真听讲。
第四阶段第六、七周
巩固前三个阶段的成果鼓励张华主动帮忙同学进行测验让他看到自己的进步。
四、辅导的初步效果
矫正前张华每一天招惹同学在3次以上甚至出现打架现象。矫正后张华没有了打架行为不再故意捉弄同学还主动帮老师做事用心参加劳动帮同学扫呕吐物成绩明显有提高等表现较以前有了很大进步。
老师们看在眼里都说张华确实变了；同学们也不再害怕、厌恶他了取而代之的是对他的喜爱。有一次吃午饭一位同学没带饭盒张华主动将自己的饭盒借给了他：有一次一位同学将买本子的10元
钱掉了正在他焦急之时张华将钱递给了他；还有一次一位同学生病在教室里吐了其他同学有的在埋怨有的捂着鼻子只有张华主动去拿扫把将呕吐物扫走；在运动会上张华发挥了他的特长取得了低段100米第一名为班级争得荣誉。
家长告诉我在双休日里张华不再到处惹祸而是安安分分在家做作业、看电视、看书。而且还主动帮年迈的爷爷、奶奶做家务。
此刻张华已到达了自己的近期目标——当上了一名小组长正在朝下一个目标——加入中国少年先锋队做冲刺。
五、反思与讨论
㈠做学生的心理导师
当发现张华的问题在于自卑心理造成行为习惯差时我首先想到的是矫正他的不正常的想法因此我与他进行了一次交谈从关心、爱护他入手帮忙他敞开闭锁的心扉了解自己、接纳自己、并鼓励他改善自己。
㈡奖励法要与其他教育手段结合
在工作中我注意透过表扬和奖励来激发张华的自信与自尊。如：当他在运动会上表现出顽强拼搏精神时我就号召同学向他学习；当他帮同学们扫呕吐物主动帮老师做事时我就在全班同学面前表扬他。
㈢奖励法不能急功尽力
张华的问题不是一天两天就能够构成的因此要让他改掉这些坏毛病也不是一天两天能够做到的要一步一步的来并且在实施
过程中要不断表扬他所取得的进步并不时的给他点出错误提出新的要求。第一周要求他能清楚明白我们所签协议的资料；第二、三周要求他能不做错事；第四、五周要求他能做一些简单的好事；第六、七周他能基本不犯错而且还能主动去做好事。如果不按照这个规律进行将事倍功半。
㈣在实施时要多方配合
在实施过程中班主任要与家长和校园其他老师紧密配合达成共识构成合力。如果缺乏一方面的配合这个工作将难以开展或者效果不好。