小学生心理咨询案例16篇(23)

小学生心理咨询案例十四：
小学心理辅导案例：用“激励法”矫正不良行为习惯
一、辅导对象的基本状况
张华男7岁一年级的一名学生。5岁时爸爸、妈妈因犯毒被送进监狱现由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶都是退休工人工资较少生活较为艰苦加上爷爷、奶奶年纪较大只能照顾他的生活无力辅导他的学习。家住在井口离校园较远。
二、问题的表现与原因分析
因为小小年纪父母就不在自己身边因此存在着较强的自卑心理觉得自己不如同学在同学面前自惭形秽。同时又存在着较强的求好心理为了向同学们证明他很行他经常招惹同学抢走同学的东西防碍同学的正常活动。由于缺乏父母的管教在学习上缺乏明确的学习目标作业经常不能按时的完成作业质量差上课时注意力不集中较少回答老师提出的问题。
三、辅导对策及详细过程
对策：透过观察、分析以后我发现张华的问题主要出在自卑心理和行为习惯上因为他自卑所以不想去学习不想做作业上课不听讲因此成绩不好但他又十分的好强在好的方面他比但是其他同学因此他选取在差的方面去超过其他同学在行为习惯上也就表现得差其实他十分想成绩好、表现好。所以我采用激励的强化训练方式对他加以矫正同时注意改变他的认知水平调动其情感因素以巩固辅导效果。在整个辅导过程中应个性重视培养其自信心、
自尊心、职责感和成就感。
辅导过程：
㈠矫正他的错误想法消除他的戒备心理
我在张华又一次招惹同学后与他谈了一次告诉了他我对他的想法“觉得他十分聪明、有潜力学好、做事用心等。”并告诉了他周围同学对他的评价使他认识到自己行为的危害鼓励他以后在老师和同学的帮忙下从新开始。
㈡帮忙他矫正行为习惯上的问题
⒈定矫正目标
⑴不再招惹同学与同学融洽相处
⑵改正说脏话的习惯
⒉矫正准备
⑴五角星——用吹塑纸制作
⑵强化物——选取张华喜欢的东西作为强化物。换取这些强化物所需的五角星是根据张华对强化物的喜欢程度来决定的有必须的层次性。
⑶交换系统——制定逐步达成矫正目标的子目标根据其完成状况进行奖惩
⒊实施阶段
第一阶段第一周
⑴交代辅导的目的教师、家长双方与张华签定协议此协议是奖励制实施的保障。
⑵取得同学班干部、科任老师的支持请他们帮忙记录张华的表现。
⑶矫正目标的子目标可依据状况进行修改和补充。初次实施此方案可适当降低要求以使学生有个适应的过程。
⑷在矫正期间张华每一天得到多少五角星扣除多少五角星张华和老师都要记录。