幼儿园心理健康教案15篇

幼儿园心理健康教案幼儿园心理健康教案一：
心理健康教案：情绪变变变
一、前言
此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域因为许多研究者发现人们认为最好的情绪调节方法大都是在特定消极情绪的基础上提出来的情绪调节主要与消极情绪体验相联系或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式即从情绪调节的某一特征或特性着手对之加以界定。当然这三种界定方式之间其实是相互关联的它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
二、年龄特点[由www.smesun.com整理]
幼儿的情绪资料已相当丰富一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的缺少控制的情绪常常极度强烈而高涨小班幼儿更是如此有时哈哈大笑、手舞足蹈有时大发脾气、哇哇大叫情绪调节潜力较弱。另一方面第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受因此在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路
难点：情绪调节方法。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪学习调节不良情绪的方法。
构成原因：幼儿年龄小自我调节潜力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法明白要持续用心的情绪。
2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
3、体验帮忙他人与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐汇总图材料皮球、书、油画棒等三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题拍手歌――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。
心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。
过程：
一、引题
向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。帮忙幼儿适应陌生的人和环境拉近与教师的心理距离。
二、体验情绪
1、体验。学学开心、生气、难过时的表情谈谈自己的情绪经验。让幼儿对这三种情绪产生共鸣。
2、介绍三个小客人。开门见山立刻吸引幼儿的注意力。
三、情绪调节。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。幼儿互相交流及与表演者的交流教师及时记录方法让幼儿产生自信心体验帮忙别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类并能够时刻提醒幼儿具有长期性。