三、思考：作者先后谈论了哪几个问题？
学生讨论教师点拨明确：
1．有业
2．敬业
3．乐业
引导学生继续深思：
1．课文题目是“敬业与乐业”为什么又谈了“有业”的问题呢？
2．摘录文中表达“敬业”观点的语句谈谈你的理解 。
3．摘录文中表达“乐业”观点的语句谈谈你的理解 。
学生讨论交流教师点拨提升 。
设计说明：这是课后习题一的第一问是引导学生来整体把握文意的 。那里有两个亮点：一是“继续深思”的第一题是探究结构的问题也是说理严密的问题 即表达一个观点是在什么前提下或在什么背景下；二是后两个问题是引导学生抓住语句深深研读课文思考文章是“怎样来写的” 。
四、议一议：
演讲最后说“我深信人类合理的生活总该如此”用自己的话说说“人类合理的生活”就应是怎样的？把这句话改为“我深信人类合理的生活就应如此”表达效果上与原句有什么不同？
学生小组讨论 。
小结：
1．首先是有一份正当的职业不能“饱食终日无所用心”；对于所做的事情要心怀敬意忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦而是到达“乐以忘忧”的境界 。
2．“就应”表示理所当然“总该”表示无论怎样必须如此“总该”比“就应”更有强调的意味表现出一代伟人对生活的强烈的职责心和钟爱着自己从事的事业的高尚情操 。
设计说明：这是课后习题一的第二问那里又设计成两个小问题 。第一个小问题在前面讨论的基础上是很好做答的是一个梳理、概括的学习活动也是一个把握文章思路的学习活动；第二个小问题透过对词语的推敲、品味提升学生的思想认识水平追寻梁先生对人生和事业至高的精神境界 。
第二课时
教学目标：研讨问题；诵读全文 。
一、研讨课后习题二 。
1.读题目 。弄清题意和要求 。
2.读例文 。引导学生从文中找出有关语句揣摩两处的写法有何异同 。
那里在学生读书、揣摩的基础上要穿插议论文小知识的介绍：
相同点：都是来表达一个观点或者说都是来发表自己的看法这个观点和看法叫论点 。
不同点：前者是举一些事例来阐述观点这种方法叫举例论证 又叫摆事实；
后者是讲一些道理来阐述观点这种方法叫道理论证 又叫讲道理 。
3.写小文 。把阅读学到的方法透过实践运用加以消化吸收 。学生思考“有业之必要”的理由和能证明“凡职业都是搞笑味的”例子然后仿照课文的写法写成一段话再口头交流 。
【敬业与乐业教案8篇】