惊弓之鸟说课稿5篇( 七 )

2、检查分主角朗读课文。为了让学生能够掌握好课文的朗读和对课文资料的掌握。
3、做练习：为了能够加深对课文重难点的掌握
它飞得叫的。飞得因为；叫得因为它。它一听到心里就。它就。
惊弓之鸟说课稿四：
惊弓之鸟说课稿
各位老师你们好！这天我说课的题目是《惊弓之鸟》
一、说教材
《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题想问题”这个主题下的一篇课文。
这篇课文透过人物对话推进情节发展并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。根据这篇文章的特点我确定第二课时的教学目标为：
1．分主角朗读课文抓住重点词句理解课文资料初步感受人物形象。
2．从课文的学习中得到启发懂得只有善于观察善于分析才能对事物有正确的推断学习对事物进行分析推理的方法。
二、说教法与学法
从这篇课文的艺术特点来看它采用了顺叙与倒叙相结合的方法设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进把悬念当作秘密来讲这显然忽视了学生预习的成效。因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法将文章划分为两大板块给学生一个全知全能的视角引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。
三．说教学过程
一分析悬念
我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的资料——分析悬念。
1 。课堂伊始我出示一段视频皮影短片。期望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力也为调动他们的用心性做铺垫。
2．当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎样回事？难道更羸有什么魔法吗？这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因此为了回答这个问题学生必然会迅速查看课文第八自然段。
3．分析第八自然段。
大部分学生会在第八自然段找原因但是他们可能只会读出原文资料而不能分析出这段话的层次。因此接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注意力另一方面也是为了获得整体感。之后我出示这段话的三个层次用不同颜色标出请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系？学生自由朗读讨论交流。在第一层次我提醒学生注意“飞”和“叫”着两个字；第二层次提醒学生注意“因为”这个词语所暗示的人的思维活动；第三层次注意“一……就……”这个句型。在教师的启示之下学生就应能对这三个层次有一个模糊的概念但是一部分学生可能还不能构成明晰的线索这时我将出现一张表格让学生来填。见课件这张表既是为了巩固知识也是为了帮忙学生归纳。