唯一的听众教学实录3则( 二 )

学生：之后作者能熟练地拉许多曲子。
教师：十分好！开始作者害怕拉小提琴。之后……
学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。
教师：十分好！开始作者因拉不好小提琴而十分沮丧。之后……
学生：作者有机会应对成百上千的观众演奏小提琴。
教师：十分好！开始作者被家人称为音乐白痴。之后……
学生：之后他成为了拉小提琴拉得十分好的一个人。
教师：之后作者能当着成百上千的人演奏小提琴成了小提琴演奏家。同学们这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人出示幻灯片：老人的形象那清晨里──
全体学生：唯一的听众。
教师：同学们你们能不能根据课文首尾两段的资料提出一些探究的问题呢？谁先说。
学生：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴但之后就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？
教师：你的意思是说为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。
学生：在作者拉小提琴的时候为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。
教师：对呀“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文你们说这位老人是真正的耳聋吗？
全体学生：不是。
教师：对啊最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？
学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？
教师：十分好！之后说你们还想探究什么？
学生：那位老人都给了作者怎样的帮忙使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？
二、品读重点读中悟写
教师：同学们说得十分好。也就是说这位唯一的听众她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么她是怎样帮忙作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好我们带着这些问题来细读课文。下面我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里获得了什么？下面请同学们先默读。
学生默读
教师：四分钟后同学们默读好了吗？那我们交流一下作者和老人是怎样相识的？
学生：作者先是去林子里练琴发现了一位老人坐在那里他就准备溜走老人就说她耳聋了听不见就做他的听众。
教师：说得不错。作者和老人是怎样相识的？谁再概括地说说。
学生：作者到树林子里拉琴发现背后有一位老人。作者想逃走这位老人却声称自己是聋子想做作者的听众。
教师：作者不敢在家里拉琴来到小树林里练琴就与这位老人相识了。那么他从老人那里得到了什么？你们读完这几个自然段以后从整体上你感觉到作者从老人那里得到了什么？